ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Extent of Using Augmented...>الوصف

The Extent of Using Augmented Reality Technologies in Improving the Abilities of Students with Learning Difficulties in Learning and Achievement

العنوان بلغة أخرى: مدى إمكانية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية قدرات الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة "صعوبات التعلم" في التعلم والتحصيل
المصدر: مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الباحة
المؤلف الرئيسي: الزهراني، إبراهيم بن عبدالله بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Ibrahim bin Abdullah bin Ibrahim
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يوليو
الصفحات: 396 - 409
رقم MD: 1145668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
القطاع التعليمي | تكنولوجيا التعليم | تقنية الواقع المعزز | التحصيل العلمي | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | مستحدثات التكنولوجيا | الواقع المعزز | صعوبات التعلم | E- Learning | Technology Innovations | Augmented Reality | Learning Difficulties | Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى إمكانية استخدام إحدى مستحدثات تقنيات التعليم والتعلم الإلكتروني (تقنية الواقع المعزز) في تمنية القدرات العلمية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة فئة صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، استخدام الباحث المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي مجموعتين ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية، وتجريبية استخدمت تقنية الواقع المعزز، وتكونت عينة الدراسة من ٨ طلاب يمثلون العدد الكلى لطلاب صعوبات التعلم في الصف الرابع الابتدائي بمدرسة بالرقوس الابتدائية بمنطقة الباحة التعليمية، وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ١٤٣٧- 1438ه، واستخدم الباحث تطبيق ARUSMA لتقنية الواقع المعزز كأداة تعلم، وتم تحليل النتائج باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط بيرسون وتحليل التباين المشترك ANCOVA، وكذلك اختبار (ت) Paired Samples Test للتعرف على الفروق ما بين متوسطي القياس القبلي والقياس البعدي لطلبة المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات المعدلة للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند مستويات (التذكر، الفهم والتحليل) لصالح المجموعة التجريبية، وفي التحصيل البعدي الكلي لصالح المجموعة التجريبية، وقدم الباحث مجموعة من التوصيات للاستفادة من هذه التقنية في التدريس وتطبيقها أيضا على مراحل الدراسة المختلفة، مع تقديم توصيات ومقترحات لذوي القرار في التعلم.

The current study aims to determine the effectiveness of an innovative approach in learning“Augmented Reality Technology”(ART), in improving the abilities of students with learning difficulties. The researcher adopted an experimental approach with two groups; a control group of students who learned using traditional approaches and an experimental group using ART. The study sample consisted of all of students with learning difficulties from grade 4 in Balragosh Elementary School during the first semester of 1437- 1438 AH. The researcher used (ARUSMA) application, as an ART. To measuring the attitude scale, the researcher used Arithmetic Average, standard deviation, Pearson's correlation coefficient, (ANCOVA) and T-Test. The results showed that there are statistically significant differences between the modified averages of the experimental and controlling group in the level of significance (α≤ 0.05) in the post-measurement in the levels (Remembering, Understanding and Analysis) for the favour of the experimental group. The result also shows that there are a statistically significant differences to the post-achievement of the study sample for the favour of the experimental group. According to these results, the researcher suggested to make use of this technique in teaching students in other courses and to implementing it with other levels and providing decision-makers with recommendations and suggestions.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.