Attitudes of Special Education Teachers towards Using Augmented Reality Technology in Teaching Students with Learning Disabilities in Riyadh
| العنوان بلغة أخرى: |
اتجاهات معلمي التربية الخاصة تجاه استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلاب ذوي صعوبات التعلم في مدينة الرياض |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | العنزي، مقبل عايد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شعبان، تهاني صبري كمال (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج34, ع134 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 30 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 1428418 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تقنية الواقع المعزز | صعوبات التعلم | معلمي التربية الخاصة | الرياض | Augmented Reality | Learning Disabilities | Special Education Teachers | Riyadh
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
20
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف آراء معلمي التربية الخاصة تجاه دمج تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلاب ذوي صعوبات التعلم في الرياض. اعتمد الباحثان نهجا وصفيا تحليليا وأجروا استبيانا على 79 مشاركا عبر منصات التواصل الاجتماعي. أشارت نتائج البحث إلى أن معلمي التربية الخاصة يمتلكون مواقف معتدلة تجاه استخدام تقنية الواقع المعزز، مع متوسط إجمالي للدرجات يبلغ 3.507 وانحراف معياري يبلغ 1.006. واقترح مؤلفو الدراسة بعض التوصيات، مثل ضرورة تشجيع اعتماد تقنية الواقع المعزز في جميع المؤسسات التعليمية في المملكة العربية السعودية من خلال تقديم برامج تدريبية للمعلمين. ويرجى إجراء مزيد من البحوث لتقييم تأثير تقنية الواقع المعزز على النجاح الأكاديمي للطلاب وكفاءة التدريس للمعلمين، خاصة لأولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم، لضمان تحسين تطبيقها. The primary aim of this study was to examine the views of special education teachers toward the integration of augmented reality technology in teaching students with learning disabilities in Riyadh. The researchers adopted an analytical descriptive approach and administered a questionnaire to 79 participants through social media platforms. The findings of the research indicated that special education teachers possess moderate attitudes toward the use of augmented reality technology, with an overall average score of 3.507 and a standard deviation of 1.006. The study's authors suggested a few recommendations, such as the necessity to encourage the adoption of augmented reality technology in all educational institutions in Saudi Arabia by offering teacher training programs. Furthermore, further investigation is required to evaluate the impact of augmented reality technology on the academic success of students and the teaching efficacy of educators, particularly those with learning disabilities, to ensure that its implementation is optimized. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
عناصر مشابهة
-
The Use of Augmented Reality in Teaching students with Learning Disabilities in Elementary School in Florida
بواسطة: Alsurayhi, Mazen Mohammed منشور: (2024) -
Parental satisfaction with special education services for students with learning disabilities : Riyadh
بواسطة: Al Battal, Zaed M. منشور: (2014) -
Principals’ Perspectives of the Skills Needed by Special Education Teachers in Teaching Students with Learning Disabilities
بواسطة: الربيعان، عبدالله بن علي بن عبدالله منشور: (2017) -
Barriers to Using Assistive Technology (AT) in Teaching Children with Specific Learning Difficulties (Dyslexia) in Primary Inclusive Education Schools in Riyadh Saudi Arabia : Teachers Perceptions
بواسطة: Al Humaidan, Asma منشور: (2010) -
USE OF ASSISTIVE TECHNOLOGY IN STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES
بواسطة: Abd Allah, Sahar منشور: (2011)
