ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نوع النص اللغوي والجنس على...>الوصف

أثر نوع النص اللغوي والجنس على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات استيعاب المقروء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Linguistic Text Type and Gender on the Ability of High School Studentsto Understand Comprehension Reading Skills
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، سحر فؤاد إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Sahar Foaud
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 569 - 604
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1147711
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغات | النصوص الأدبية | مهارات القراءة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نوع النص اللغوي | المرحلة الثانوية | مهارات استيعاب المقروء | Type of Text | Secondary | Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث معرفة أراء طلاب المرحلة الثانوية حول تمكنهم من مهارات استيعاب المقروء في ضوء أثر نوع النص اللغوي (النص العلمي، والنص الأدبي) والجنس (البنات، والبنين). وتحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى طلاب التعليم الثانوي في مهارات استيعاب المقروء؛ ومن ثم يحاول البحث رصد هذه الظاهرة لدى طلاب نهاية المرحلة الثانوية العامة (العلمي، والأدبي)، ولتحقيق هذا الهدف سار البحث في مجموعة من الخطوات؛ أهمها: بناء استبانة لمؤشرات مهارات استيعاب المقروء المناسبة لطلاب الصف الثالث الثانوي العام (العلمي والأدبي)؛ وذلك لتحديد أثر كل من نوع النص اللغوي (العلمي والأدبي) والجنس (البنات، والبنين)- على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات استيعاب المقروء من وجهة نظر الطلاب؛ ومن ثم عمد البحث إلى اختيار مجموعة من طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي العام (العلمي، والأدبي)، وتطبيق الاستبانة على المجموعة. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج؛ لعل من أهمها: تحديد أثر كل من نوع النص اللغوي (العلمي والأدبي) والجنس (البنات والبنين)- على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات استيعاب المقروء ؛ ومن ثم جاءت النتائج كالتالي : أكثر المجموعات تمكنا من مهارات استيعاب المقروء مجموعة (علمي/ بنات)، ثم يليهم مجموعة (علمي/ بنين)، ثم مجموعة (أدبي/بنات)، ومجموعة (أدبى/ بنين).

The aim of this research is to study the effect of the of linguistic text type (the scientific text, the literary text) and gender (girls and boys) to acquire comprehension reading skills for high school students. The low level of understanding the comprehension reading skills is considered a big problem for high school students. We attempt to monitor and study this phenomenon among the students of the end of the high secondary level (scientific, literary). The research proceeded as following steps; Building a questionnaire for reading comprehension skills appropriate for third year secondary school students (scientific and literary). Then, we determined the effect of both the type of linguistic text (scientific and literary) and gender (girls, boys) on understand comprehension reading skills. Finally, we selected a groups of male and female students at the end of the high school level to the questionnaire them. We found that understanding the comprehension reading skills came in the following order; the group of (scientific / girls) followed by the group of (scientific / boys) then the group of (literary / girls) and finally the group (literary / boys).
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.