| LEADER |
05923nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1891754 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSC.2021.165164
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 615485
|a سليمان، صابر صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الفروق بين ذوي صعوبات القراءة والكتابة والعاديين في أنماط السيطرة المخية والصفحة المعرفية على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة
|
| 246 |
|
|
|a The Differences Between Children with Dyslexia, Dysgraphia and Normal Children in Cellebral Dominance and the Cognitive Profile in Stanford Binet Scale for Intelligence Fifth Edition
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من وجود فروق في أنماط السيطرة المخية والصفحة المعرفية على مقياس بينيه للذكاء بين ذوي صعوبات تعلم القراءة، وذوي صعوبات تعلم الكتابة، والعاديين، وتكونت عينة الدراسة من 90 طفلا وطفلة مقسمين 3 مجموعات 30 طفلا وطفلة من ذوي صعوبات تعلم القراءة، و30 طفلا وطفلة من ذوي صعوبات تعلم الكتابة، و30 طفلا وطفلة من العاديين تراوحت أعمارهم ما بين (9: 12) عاما، واعتمدت الدراسة على أدوات هي اختبار تشخيص العسر القرائي إعداد نصرة جلجل (2011)، اختبار سلم التقييم السريع لكتابة الطفل سوبيلسا Soppelsa وألبرت Albert، وتشارلز Charles عام 2004، اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن Ravenتعريب (عماد أحمد حسن، 2016)، اختبار السيطرة المخية إعداد تورانس وتاجارت 1984) (Torrance & Taggart, مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة تعريب وتقنين صفوت فرج (2011)، الخامسة (تقنين صفوت فرج، 2011)، مقياس السيطرة المخية (تورانس). وتوصلت النتائج إلى سيطرة النمط الأيمن لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة وذوي صعوبات تعلم الكتابة وسيطرة النمط الأيسر لدى العاديين، بالإضافة إلى وجود فروق في الصفحة المعرفية على مقياس بينيه بين الفئات الثلاثة.
|
| 520 |
|
|
|b Problem: The present study problem is determined in the following inquires What are the prevailing style of cellebral dominance in children with dyslexia, children dysgraphia and normal children?, Are there asignificant statistically differences in of cellebral dominance between children with dyslexia, children dysgraphia and normal children?, Are there asignificant statistically differences the cognitive profile in Stanford binet scale for intelligence fifth edition between children with dyslexia, children dysgraphia and normal children?, and Are there asignificant statistically differences the cognitive profile in Stanford binet scale for intelligence fifth edition between males and females? Aim: Current study seeks to achieve the following Disclose differences between children with dyslexia, children dysgraphia and normal children in cellebral dominance, Disclose differences between children with dyslexia, children dysgraphia and normal children in the cognitive profile in Stanford binet scale for intelligence fifth edition. Methodology: The present study follows the Comparative descriptive correlative methodology. Sample: The study sample consists of 90 of children between (9 to 12) years old. That 30 children with with dyslexia, (30) children with with dysgraphia and 30 normal children. Instruments: Dyslexia diagnosis scale prepared by (nasra gelgel, 2010), Rappid evaluation scale of children with dysgraphia (mawlod hodby, 2015), Colorful Sequential Arrays Test by (John Raven, 2016), Torans scale for brain dominance, and Stanford- Binet Intelligence Scale Fifth edition. Statistical Methods: T.Test, Anova Test, Coefficient alpha kronbach to calculate stability. Results: The prevalent style of cellebral dominance in children with dyslexia and children with dysgraphia is the right style and that the dominant style in normal children is the left style, There are differences on differences the cognitive profile in Stanford binet scale for intelligence fifth edition between children with dyslexia, children with dysgraphia and normal children for normal children, There are no differences between males and females of the three study categories (dyslexia, dysgraphia and normal) on the cognitive profile in Stanford binet scale for intelligence fifth edition.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a صعوبات التعلم
|a السيطرة المخية
|a مقياس بينيه للذكاء
|
| 692 |
|
|
|a السيطرة المخية
|a صعوبات القراءة
|a صعوبات الكتابة
|a الصفحة المعرفية
|b Brain Dominance
|b Dyslexia
|b Dysgraphia
|b The Cognitive Profile
|
| 700 |
|
|
|9 615487
|a بدوي، سعيدة السيد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 090
|m مج24, ع90
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 024
|x 2090-0619
|
| 700 |
|
|
|a كرم الدين، ليلى أحمد السيد
|g Karam EI-Din, Laila Ahmed EI-Sayed
|e م. مشارك
|9 297994
|
| 856 |
|
|
|u 0249-024-090-006.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_165164.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1148158
|d 1148158
|
