ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج لتنمية مهارة حل المشكلا...>الوصف

برنامج لتنمية مهارة حل المشكلات لطفل الروضة

المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: كرم الدين، ليلى أحمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Karam EI-Din, Laila Ahmed EI-Sayed
مؤلفين آخرين: 278618 إسماعيل، صبري محمد علي، رباب طه (278618 م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 14, ع 52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يوليو - سبتمبر
الصفحات: 123 - 133
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 114832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المشكلات الادراكية الحسية | أطفال رياض الأطفال | تنمية مهارات حل المشكلات | أسلوب حل المشكلات | رياض الأطفال | المشكلات الاجتماعية | علم النفس التربوي | التربية الاجتماعية | مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1446

حفظ في:
المستخلص: تعود مشكلة الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج لتنمية مهارة حل المشكلة عند طفل الروضة، حيث وجدت الباحثة ندرة في هذا البرامج التي تخدم هدف هذا البحث. تساؤلات الدراسة: 1. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار حل المشكلات المستخدم في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية؟ 2. هل توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار حل المشكلات المستخدمة في الدراسة لصالح درجات التطبيق البعدي؟ أهداف الدراسة: تهدف الدراسة إلى دراسة فاعلية برنامج لتنمية مهارة حل المشكلات عند طفل الروضة. أهمية الدراسة: تتلخص أهمية البحث في عدة نقاط هي: 1. تنمية مهارة المشكلات عند طفل الروضة. 2. إعداد برنامج لتنمية مهارة حل المشكلة عند طفل الروضة. 3. التعرف على مدى فاعلية البرنامج في تنمية مهارة حل المشكلة لطفل الروضة. فروض الدراسة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار حل المشكلات المستخدم في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. العينة: تتكون العينة من 50 طفل وطفلة تنقسم إلى مجموعتين:  مجموعة ضابطة تتكون من 25 طفل وطفلة.  مجموعة تجريبية تتكون من 25 طفل وطفلة. الأدوات: 1. استمارة مستوى اجتماعي اقتصادي إعداد/ عبد العزيز الشخص 1988. 2. اختبار الذكاء لجود انف هاريس تقنين / فاطمة حنفي 1983. 3. اختبار حل المشكلات إعداد / أمل السيد عبد العزيز 2001. 4. برنامج حل المشكلات إعداد الباحثة. النتائج: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار حل المشكلات المستخدم في الدراسة لصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار حل المشكلات المستخدمة في الدراسة لصالح درجات التطبيق البعدي.

The importance of this study is due to the importance of studying early childhood and early education. The main question raised by this study is about the efficiency of such a program and its role in developing such a skill. Materials And Methods: This study used the Experimental Method, the two group design. It was applied on an Experimental and control groups of 25 children each. The two groups were matched in relevant factors. Tool: The study used the following tools: 24. A social-economic status Questionnaire. 25. Good Enough Harris Test of Intelligence. 26. Problem Solving Test. 27. The Study program which was designed by the researcher. Results: 1. There are statistically significant differences between the Experimental and control groups in the mean score of the problem solving in favour of the Experimental group. 2. There are statistically significant differences between the pre and post test of the Experimental group in favour of the post test.
ISSN: 2090-0619
البحث عن مساعدة: 730106

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.