ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية الفصل المعكو...>الوصف

فعالية استراتيجية الفصل المعكوس على كل من التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الإبداعي وفاعلية الذات الإبداعية وأثرها على الرضا عن المقرر والاتجاه نحو تعميم التعلم عن بعد لدى طلاب كلية التربية جامعة دمنهور

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Flipped Classroom Strategy on Academic Achievement , Creative Thinking Skills, Creative Self Efficacy and its Effect on the Satisfaction with the Course and Attitude Towards Generalizing Distance Learning for Students at the Faculty of Education Damanhour University
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: ضحا، إيمان صلاح محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 132 - 174
DOI: 10.21608/JSRE.2021.66559.1289
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1148927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الفصل المعكوس | مهارات التفكير | التعلم عن بعد | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | الفصل المعكوس النشط | التفكير الإبداعي | فعالية الذات الإبداعية | الاتجاه نحو تعميم التعلم عن بعد | Blended Learning | Active Flipped Classroom | Creative Thinking | Creative Self-Efficacy | Attitudes Towards Generalizing Distance Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

223

حفظ في:
المستخلص: نظرا لأهمية تعزيز مهارات الطلاب الإبداعية ومعتقداتهم حولها على اعتبار أنها شرط قوي للأداء الإبداعي؛ وتماشيا مع الاتجاهات السائدة بضرورة الاستفادة من استخدام التكنولوجيا في تعزيز تلك المهارات فقد هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة فاعلية استخدام الفصل المعكوس على التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الإبداعي وفعالية الذات الإبداعية واستقصاء أثر استخدامه على رضا الطلاب واتجاهاتهم نحو تعميم التعلم عن بعد. تم تطبيق اختبار التفكير الإبداعي ومقياس فعالية الذات الإبداعية المترجم بعد التحقق من صلاحيتهما على عينة من (50) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة دمنهور تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين، ثم تدريس مقرر علم النفس المهني لكليهما ولكن مع تطبيق المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط؛ وبعد الانتهاء من الجزء المستهدف تم تكليفهم بنشاط يقيمه الخبراء لتقدير درجة ابتكاريتهم فيه، ثم تم تطبيق كل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الإبداعي ومقياس فعالية الذات الإبداعية واستمارة تقييم المقرر واستبانة الاتجاه نحو تعميم التعلم عن بعد على كلتا المجموعتين. وكشفت النتائج أن استخدام الفصل المعكوس النشط بشكل جزئي له أثر إيجابي على مخرجات التعلم وخصوصا المستويات العليا منها؛ كما كان سياقا داعما لمهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب التي تأكدت بتقديرات الخبراء لأعمالهم الابتكارية على المهمة التي تم تكليفهم بها؛ كما حسن من معتقداتهم حول مهاراتهم "فعالية ذواتهم الإبداعية" وزاد من اتجاههم نحو تعميم التعلم الإلكتروني؛ بينما لم تكشف النتائج عن وجود فروق بين المجموعتين في مستوى رضاهم عن المقرر. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات وبعض الأفكار البحثية المقترحة.

The current study aimed to study the effect of using a flipped classroom on academic achievement, creative thinking skills, and the creative self- efficacy, and to investigate the impact of its use on students' satisfaction and their attitudes towards generalizing distance learning. The creative thinking test and the translated creative self-efficacy measurement were applied after verifying their validity on a sample of (50) male and female students enrolled in the fourth year from Psychology Department at the Faculty of Education, Damanhour University. They were divided into two equal groups, then the vocational psychology course was taught for both of them, but with the application of the Experimental treatment on the Experimental group only; After completing the Intended part, they were assigned an activity evaluated by experts to assess the degree of their innovation in it, and then the tools including both of “the achievement test, the creative thinking test, the creative self-efficacy measurement, the course evaluation form, and the questionnaire of attitudes towards generalizing distance learning” were applied to both groups. The results revealed that the use of partially active flipped classroom had a positive effect on learning outcomes, especially on the higher levels; it was also a supportive context for students' creative thinking skills, which were confirmed by experts ’assessments of their innovative work on the task they were assigned to. It also improved their “creative self-efficacy," and increased their attitudes towards generalizing distance learning. A set of recommendations and some suggested research ideas were presented.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.