ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الفصل المقلوب في تنمية...>الوصف

فاعلية الفصل المقلوب في تنمية مهارة الكتابة لدى طالبات المستوى المتقدم في معهد تعليم اللغة العربية بغير الناطقين بها في جامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Flipped Classroom in Developing the Writing Skill of Advanced Level Female Students in the Institute of Arabic as a Foreign Language at Umm Al-Qura University
المصدر: حولية كلية اللغة العربية بجرجا
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بجرجا
المؤلف الرئيسي: العطوي، فاطمة مطلق سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عريف، محمد خضر (مشرف)
المجلد/العدد: ع25, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 3796 - 3855
DOI: 10.21608/BFAG.2021.166492
ISSN: 2356-9050
رقم MD: 1149916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | مهارات الكتابة | الناطقون بغير العربية | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | تنمية مهارة الكتابة | تعليم اللغة العربية | غير الناطقين بالعربية | Flipped Classroom | Writing Skill Development | Teaching Arabic | Non-Arabic Speakers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى توظيف استراتيجية الفصل المقلوب في إكساب مهارة الكتابة لدارسات العربية بوصفها لغة أجنبية، وبناء نموذج لهذا النوع من التعليم يمكن أن يطبق على المهارات الأخرى، والكشف عن مواطن الضعف والقوة في التعليم التقليدي، والفصل المقلوب على مستوى الكتابة لدى الطالبات، وقياس مدى تقبل ورضا الطالبات عن هذا الأسلوب من التعليم، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتصميم بيئة فصل مقلوب بواسطة صفحة ويب على الإنترنت تمكن الطالبات من الوصول لمواضيع محددة في الكتابة والاطلاع عليها، وتم تطبيق هذه الدراسة على طالبات المستوى المتقدم في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها التابع لجامعة أم القرى في مكة المكرمة، واللاتي تم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية ١٦ طالبة، ومجموعة ضابطة ١٤ طالبة، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1441 - 2019، وقد جاءت نتيجة البحث بوجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية وبين متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار لصالح التطبيق البعدي؛ مما يدل على فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تحسين اكتساب مهارة الكتابة عند الطالبات.

This study aimed at employing the flipped classroom strategy in female students' of Arabic as a foreign language acquirement of writing skill, constructing a model of this type of education that can be applied to other skills, uncovering the points of weakness and strength in traditional education and flipped classroom at the female students' level of writing, and measuring the extent of female students' acceptance and satisfaction about this technique of education. In order to achieve these aims, the researcher designed flipped classroom environment by using a webpage on the Internet that enables female students to access specific topics in writing and be acquainted with them. The study was conducted on advanced level female students in the Institute of Arabic as a Foreign Language at Umm Al-Qura University, who were divided into an experimental group (n = 16 students), and a control group (n = 14 students), during the first academic term of the year 1441 A.H., A.D.2019. The research concluded the existence of a statistically significant difference at (0.01) significance level, between the mean scores of female students in the experimental group and those of their peers in the control group, in favor of the experimental group, in addition to the existence of a statistically significant difference at (0.01) significance level, between the mean scores of female students in the experimental group in both the pre and the post tests, in favor of the post test, which indicates the effectiveness of using flipped classroom in improving the female students' acquirement of writing skill
ISSN: 2356-9050

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.