ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التقويم التكويني في تدريس...>الوصف

أثر التقويم التكويني في تدريس مقرر التكنولوجيا على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Formative Assessment in the Teaching of the Technology Course on Achievement and Retention of Learning
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: زغيبي، رفيف مروان طاهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Izgheibi, Rafeef Marwan Taher
مؤلفين آخرين: جبر، رشا عبدالله بغدادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: تموز
الصفحات: 256 - 296
DOI: 10.33953/1371-000-056-011
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1151191
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التخطيط التربوي | التقويم التكويني | المناهج الدراسية | طرق التدريس | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم التكويني | التحصيل | الاحتفاظ بالتعلم | Formative Evaluation | Achievement | Learning Retention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة لمعرفة أثر التقويم التكويني في تدريس مقرر التكنولوجيا على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لطالبات الصف العاشر في مدرسة عبد الله بن الحسين التكنولوجية للبنات بالقدس، استخدم المنهج التجريبي بتصميم شبة التجريبي المتمثل في التصميم القائم على وجود مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية باستخدام اختبار قبلي وبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من طالبات الصف العاشر اختيرت بطريقة عشوائية، وقد قسمت العينة إلى (15) طالبة للمجموعة الضابطة و(15) طالبة للمجموعة التجريبية، وأعد للبحث اختبارا تحصيليا لتحقيق أهداف البحث. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية التقويم التكويني والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في درجات التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطي المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية التقويم التكويني، والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية في الاحتفاظ بالتعلم في التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبي، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثتان مجموعة من التوصيات كان أهمها ضرورة تبني استخدام التقويم التكويني بأساليبه المتعددة من قبل المعلمين في تدريس المقررات الدراسية للطلبة وبخاصة مقرر التكنولوجيا، وضرورة الاهتمام بتدريب الطلبة ومعلميهم على هذا النوع من التقويم وأساليبه المختلفة.

This study aimed to find out the effect of formative evaluation in the teaching of the technology course on achievement and retention of learning for tenth grade students at Abdullah bin Al Hussein Technological School for Girls in Jerusalem. The experimental approach was used with a semi-experimental design represented in the design based on the presence of a control group and an experimental group using a pre and post- test. The study sample of (30) students from the tenth grade was chosen randomly, and the sample was divided into (15) students for the control group and (15) students for the experimental group, and an achievement test was prepared for the research to achieve the research objectives. The results of the study showed that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05≥α) between the averages of the experimental group that is studied using the formative evaluation strategy and the control group that is studied by the traditional method in the scores of the post application of the achievement test in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences at the level of significance. (0.05≥α) between the average of the experimental group that studies using the formative evaluation strategy, and the control group that studies the traditional method of preserving learning in the postponed post-application of the achievement test for the benefit of the experimental group, and based on the results of the study, the two researchers recommended a set of recommendations, the most important of which was the need to adopt the use of the evaluation Training with its multiple methods by teachers in teaching academic courses to students, especially the technology course, and the need to pay attention to training students and their teachers on this type of evaluation and its various methods.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.