ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه طلبة أقسام...>الوصف

الصعوبات التي تواجه طلبة أقسام اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الإيرانية في تعلم مهارة الاستماع

العنوان المترجم: The Difficulties Facing the Students of The Departments of Arabic Language for Non-Native Speakers in Iranian Universities Regarding Learning Listening Skills
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: نژاد، سهيلا محسني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ماهر، برنيان هوشنكي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع25
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 499 - 530
DOI: 10.36327/0829-013-025-019
ISSN: 1993-5242
رقم MD: 1151261
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | طلبة الجامعات | الجامعات الإيرانية | مهارات الاستماع | الأساليب التدريسية | الناطقين بغير العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة الاستماع | المنهج الدراسي | العربية للناطقين بغيرها | الجامعات الإيرانية | Listening Skills | The Curriculum Elements | Teaching Arabic Language to Foreigners (Non-Speakers)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: إن تدريس اللغة العربية كأي لغة أجنبية يهدف إلى إكساب الدارسين القدرة على الاتصال اللغوي الواضح السليم، سواء أكان الاتصال شفهيا أم كتابيا، والاتصال اللغوي لا يتعدى أن يكون بين متكلم ومستمع أو بين كاتب وقارئ. ولمهارة الاستماع مكانة مهمة من بين المهارات، ومن أساليب تنمية مهارة الاستماع تطوير تخطيط عناصر المنهج الدراسي. وقد أصبح للمنهج أسسه ومكوناته وأصبح بناء المنهج يخضع للحاجات المتغيرة ومقتضيات الأوضاع التعليمية المحددة لكل مركز تعليمي. تتناول هذه الدراسة أهمية مهارة الاستماع والصعوبات التي تواجه الطلاب من خلال التطرق إلى نقد المنهج الدراسي لمهارة الاستماع من حيث طرائق التدريس، والوسائل التعليمية، والمحتوى العلمي للكتب، والوحدات الدراسية، وتقويم المنهج. تهدف هذه الدراسة إلى تناول الصعوبات التي تواجه الطلاب في مهارة الاستماع. وذلك من خلال التعرف على رؤية الطلاب بإتباع المنهج الوصفي ذي الطابع التحليلي لمناسبته للبحث، ويشمل المجتمع الإحصائي للدراسة طلاب قسم اللغة العربية وآدابها في مرحلة البكالوريوس بالجامعات الإيرانية، وتم اختيار العينة العشوائية الطبقية من 72 طالب وطالبة من جامعة الخوارزمي وجامعة طهران في الفصل الدراسي الثاني (2018م). واستخدمت الاستبانات أداة لجمع المعلومات، بعد تفريغها ومعالجة البيانات إحصائيا ببرنامج الحزم الإحصائية (spss)، وتوصلت هذه الدراسة إلى ضعف مهارة الاستماع بسبب افتقار الجامعات إلى عناصر المنهج الدراسي.

The purpose of teaching the Arabic language, like any other foreign language, is the empowerment of students to establish linguistic interaction clearly and accurately in speaking and writing. Linguistic interaction can occur between speaker, listener, writer and reader. Therefore, listening skills play a significant role among linguistics skills. Since the curriculum structure is influenced by the variable needs and the training condition of English teaching institutes, one of the ways to strengthen the listening skills is changing the curriculum. The present study focuses on the importance of listening skill by assessing the degree of weakness of the listening skills and paying attention to the most important elements of the curriculum. It aims to improve the training procedure by developing the teaching method, training instruments, the scientific content of language laboratories, books and courses evaluation techniques. The current paper seeks to identify the degree of the effects of the most important elements of a curriculum on strengthening listening skill. In this regard, descriptive analytical method is used to discover (find) students’ interests. The statistical sampling of this research consists of 72 undergraduate degree students of Arabic language and literature at the University of Tehran and Kharazmi during the second academic semester of 1397. The sampling is selected randomly. Questionnaire is used to collect the data and the data is analysed by SPSS. The result of the current study revealed the weakness of listening skills which is caused due to the lack of curriculum elements at the University.
ISSN: 1993-5242

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.