| LEADER |
04307nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1894780 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-033-002-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع
|g Al-Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
|e مؤلف
|9 492569
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس وحدة الفقه على تحصيل طالبات الصف الثاني عشر ودافعيتهن للتعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using the Blended Learning in Teaching the Jurisprudence Unit on the Achievement of the 12th Grade Students and their Motivation to Learn
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2021
|g مايو
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 283 - 305
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس وحدة الفقه على تحصيل طالبات الصف الثاني عشر ودافعيتهن للتعلم، تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة، قسمت إلى مجموعتين؛ (30) تجريبية و(30) ضابطة. واستخدم المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (20) سؤالا، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.71). كما استخدم مقياس دافعية التعلم، وهو مكون من (67) عبارة تقيس خمسة عوامل، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0,86). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α≤ 0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ومقياس دافعية التعلم لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التعلم المدمج. وأوصت الدراسة باستخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الإسلامية نظرا لفاعليته في عملية التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the effect of using the blended learning in the teaching of the jurisprudence unit on the achievement of the 12th grade female students and their motivation to learn. The study sample consisted of 60 students divided into two groups (30 experimental and 30 control group). In order to achieve the aims of the study, a twenty question achievement test was conducted. The validity of its content was verified by presenting it to a group of arbitrators. The reliability coefficient was (0.71). Moreover, a learning motivation scale consists of 67 words was used. The validity of its content was verified by a group of arbitrators. The reliability coefficient was (0.86). The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (0,05) between the mean scores of the experimental and control groups in the achievement test and the learning motivation measure in favor of the experimental group. The study recommended using the blended education in teaching Islamic education because of its effectiveness in the learning process .
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المدمج
|a التربية الإسلامية
|a التحصيل الدراسي
|a الدافعية للتعلم
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a الفقه
|a التحصيل
|a دافعية التعلم
|b Blended Learning
|b Jurisprudence
|b Achievement
|b Learning Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج33, ع2
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 033
|x 1018-3620
|
| 700 |
|
|
|a السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف
|g Al-Salmi, Mohsen bin Nasser
|e م. مشارك
|9 117051
|
| 856 |
|
|
|u 1158-033-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1151578
|d 1151578
|
