ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تعلم التربية الإسلامية...>الوصف

صعوبات تعلم التربية الإسلامية في المرحلة الإبتدائية عبر منصة مدرستي الافتراضية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين بمحافظة جدة وتصور مقترح لعلاجها

العنوان بلغة أخرى: Difficulties Learning Islamic Education in the Primary Stage Via the Platform Madrasati Virtual Platform from the Teachers Point of View in Jeddah
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القرنى، أحمد بن معيض بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qarni, Ahmed bin Muidh
المجلد/العدد: ع101
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 77 - 126
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1152048
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | التربية الإسلامية | المنصات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التعليم الإبتدائي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم التربية الإسلامية | المرحلة الإبتدائية | منصة مدرستي الافتراضية | Difficulties in Learning Islamic Studies | Primary School | Madrasati Platform
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

250

حفظ في:
المستخلص: في ظل التحول الذي فرضته جائحة كوفيد-19 على التعليم في المملكة العربية السعودية برز التعلم الطارئ كأسلوب تعليمي بديل عن التعليم التقليدي للحفاظ على استمرارية التعليم في المملكة، والحفظ على صحة المجتمع. وعلى هذا فإن هذه الدراسة هدفت إلى تعرف صعوبات تعلم التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية عبر منصة مدرستي الافتراضية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين بمحافظة جدة ووضع تصور مقترح لعلاجها. وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج المسحي المعتمد على الاستبانة الإلكترونية كأداة لجمع البيانات من مجتمع الدراسة الذين يمثلون معلمي التربية الإسلامية ومشرفيها للمرحلة الابتدائية بمدينة جدة. وقد قام الباحث باختيار عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة حيث بلغ حجمها (١٧٤) معلماً ومشرفاً للتربية الإسلامية. وقد خلصت هذه الدراسة بعد تحليل بياناتها إحصائياً أن مستوى صعوبات تعلم التربية الإسلامية عن بُعد لا تزال بنفس مستوى صعوبتها في التعلم الحضوري. وأشارت إلى أن أبرز الصعوبات تمثلت في الصعوبات المرتبطة بطبيعة المادة الدراسية مثل وجود كلمات في القرآن الكريم طويلة المقطع، أو غريبة على مسمع الطالب، أو وجود مفاهيم مجردة كما في مقرري الفقه والتوحيد. وكذلك صعوبات مرتبطة بكثرة التفريعات والتصنيفات، ووجود صعوبات مرتبطة بطريقة تقديم المادة العلمية كتدريس المقرر من قبل معلم غير متخصص، وصعوبة استخدام استراتيجيات قائمة على الفهم نظراً لطول إجراءاتها. كما أظهرت النتائج وجود صعوبات في جانب التقويم عن بُعد للمهارات التطبيقية. وأظهرت النتائج وجود صعوبات تتعلق بقصور في مهارات بعض الطلاب كمهارة ربط المسائل الدينية بأحكامها المستنبطة من القرآن والسنة النبوية. وصعوبة تطبيق الوقف والابتداء في تلاوة القرآن الكريم بشكل صحيح. وقد أظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل لصالح مؤهل الدكتوراه على مؤهلي الماجستير والبكالوريوس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمسمى الوظيفي لصالح المشرفين على المعلمين.

In the light of transformation in education imposed by the Covid-19 crisis in Saudi Arabia, the Ministry of Education has launched remote education as a way of teaching as an alternative educational method, face to face teaching, in order to keep learning to continue during a pandemic period. Accordingly, this study aimed to identify the difficulties of remote learning via “Madrasaty Platform” Islamic Religious Education subjects in the primary Stage from teachers’ and supervisors in Jeddah Governorate and developed a proposed program to eliminate these difficulties. This current study used a survey method to accomplish the aim of the stud. The online questionnaire was used as a tool to collect data from the population of the study, who are Islamic Religious Education subjects’ teachers and supervisors in primary schools in Jeddah Governorate. The sample of this study was 174 teachers and supervisors which was selected randomly. This study revealed some findings as that the level of difficulties in Islamic Religious Education subjects in remote learning are similar the difficulties in face-to-face learning. The findings also indicated some difficulties related to the nature of topics, for example, long-words in The Holy Qur’an, or unfamiliar words to the students, or abstract concepts as in Jurisprudence and Monotheism subjects. Other difficulties were revealed such as struggling of applying the skill of posing and starting of reciting the verses, and the lack of students’ skills of linking the Islamic issues with their deduced judgment. Including, the findings revealed some difficulties related to teaching the subjects, for example, teaching the subject from non-specialist teachers, difficulties in using strategies based on comprehension because of the long procedures of these kinds of strategies. In addition, the findings showed that there is a difficulty in applying online assessment. The results showed that some students had difficulties related to deficiencies in the skills of linking religious matters with their rulings derived from the Qur’an and the Sunnah of the Prophet. And the difficulty of implementing the endowment and beginning to correctly recite the Noble Qur’an. Finally, this study showed that there is not any statistically significant in favour of teaching experience, but there is a statistically significant in favour of qualification (PhD, Master, BS) and there is another a statistically significant in favour of Job, for supervisors on the teachers.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.