| LEADER |
04443nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1533036 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 617801
|a حراحشة، رزان سامي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Contextual Grammar Strategy on EFL Tenth Grade Students‘ Receptive Skills and Motivation
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية القواعد من خلال السياق على مهارات الاستقبال واتجاهاتهم نحو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف العاشر
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 96
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0937
|
| 520 |
|
|
|a كان الهدف من هذه الدراسة هو التحقيق في تأثير استخدام استراتيجية القواعد السياقية (CGS) على مهارات تقبل الطلاب ودوافعهم. خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/ 2020، بلغ عدد المشاركين في الدراسة (46) طالبة في الصف العاشر من مدرسة المزة للبنات في مديرية تربية المفرق الأولى. كان المشاركون في الدراسة من مجموعتين: المجموعة أ تتألف من 25 طالبا، تم تعيينهم كمجموعة تجريبية، وتم تدريسهم باستخدام استراتيجية القواعد السياقية. تتكون الفئة ب من 21 طالبة؛ وتم اختيارها كمجموعة ضابطة، وتم تدريسها باستخدام التقنيات التقليدية في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية. تم إجراء الاختبار القبلي/ البعدي لتقييم تأثير استخدام استراتيجية القواعد الوصفية على مهارات تقبل الطلاب وتحفيزهم. تم إجراء اختبار تمهيدي لكلا المجموعتين عبر الإنترنت في بداية الفصل الدراسي لتقييم درجتهم الحقيقية في مهارات الاستيعاب باستخدام Moodle.org. بعد 18 فصلا تم أخذها باستخدام تطبيق Zoom، تم تحديد نفس الاختبار على أنه اختبار لاحق لمعرفة مدى تقدمهم، أو إذا حدث أي تغيير، سواء حدث إلى أي درجة، وفي أي مقياس، باستخدام الإحصائيات المناسبة. طلاب المجموعة التي خضعت للتجربة تم إجراء استبيان إلكتروني لاختبار تأثير استخدام استراتيجية القواعد الوصفية على موقفهم. أظهرت نتائج الدراسة أن كلا المجموعتين قد تحسنت مهاراتهم الاستقبالية ولكن المجموعة التجريبية تحسنت أكثر من المجموعة الضابطة. وقد ثبت أيضا أن CGS تشجع الطلاب على العمل بمفردهم. ومساعدتهم على تعزيز المهارات التي يحتاجون إليها لممارسة اللغة واستخدامها ليس فقط داخل الفصل الدراسي ولكن أيضا خارجها. وبناء عليه أوصى الباحث باستخدام استراتيجية النحو السياقي المدارس الأردنية.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a اللغة الإنجليزية
|a التحصيل الدراسي
|a تعلم اللغات
|
| 700 |
|
|
|9 59170
|a أبو الشعر، عواطف مزعل
|g Abu Alshar, Awatif
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0937-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1152462
|d 1152462
|
