| LEADER |
04054nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1896487 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1316-000-073-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a بالراشد، محمد
|g Berrached, Mohamed
|e مؤلف
|9 529960
|
| 245 |
|
|
|a قيم المواطنة في المنهاج التربوي التونسي بين التصور والممارسة من وجهة نظر عينة من مدرسات ومدرسي التربية المدنية
|
| 246 |
|
|
|a The Values of Citizenship in the Tunisian Educational Curriculum between Visualization and Practice from the Point of View of a Sample of Teachers in Civic Education
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتميز تجربة التربية على المواطنة في تونس باعتماد مقاربة أفقية تجعل من هذه التربية مسألة تهم مختلف المواد الدراسية. إلا أن هذا التوجه صاحبه إفراد التربية المدنية بموقع خاص جعلها بمثابة قاطرة المنظومة التربية التونسية في التربية على المواطنة. ومن هنا يكون من المفيد أن تناول واقع نقل قيم المواطنة وتجذيرها لدى المتعلمين من وجهة نظر أحد الفاعلين التربويين (عينة من أساتذة التربية المدنية) بغية الوقوف على نقاط القوة والضعف في هذه التربية أو بالأصح على العلاقة بين التصور النظري الذي يرسمه المنهاج والممارسة الفعلية واليومية في الوسط التربوي ذلك أن نجاح توطين ثقافة المواطنة في مجتمع تونسي قيد التحول نحو الديمقراطية، يمر حتما عبر سد الفجوة بين الأس النظري والتحقيق العملي في مختلف المجالات وبالتحديد في ميدان التربية وعلى وجه خاص في التربية على المواطنة.
|
| 520 |
|
|
|b The experience of citizenship education in Tunisia is characterized by the adoption of a horizontal approach that makes it cross-curricular. However, this approach was accompanied by an endeavor to offer civic education a unique position, as it was the locomotive of the system for education on citizenship. Hence, it is useful to address the validity of transmitting the values of citizenship and its roots to learners from the position of one of the educational actors (professors of civic education) in order to understand the strengths and weaknesses of this instruction. More precisely, the aim here is to comprehend the relationship between the theoretical perception outlined by the curriculum and the concrete day-to-day enactment in the educational environment, because the success of settling the culture of citizenship in the Tunisian society which is in transition towards democracy is certainly enacted by bridging the gap between the theoretical and the practical dimensions in various fields, particularly in the arena of education and more specifically in education for citizenship.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الوطنية
|a المناهج الدراسية
|a معلمو التربية المدنية
|a التخطيط التربوي
|a تونس
|
| 692 |
|
|
|a المواطنة
|a قيم المواطنة
|a التربية المدنية
|a المنهاج
|b Citizenship
|b Values of Citizenship
|b Civic Education
|b Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 073
|m ع73
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-073-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1153382
|d 1153382
|
