ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة وعي طلبة المرحلة الأساسية...>الوصف

درجة وعي طلبة المرحلة الأساسية في الأردن بممارسات المعلمين في ضوء المنهاج الخفي

العنوان بلغة أخرى: The Degree the Students of Basic Stage in Jordan are Aware of the Teacher Practices in the Light of Hidden Curriculum
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: بلوشي، جهان غنام رسول عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشرع، إبراهيم أحمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 366 - 385
DOI: 10.33976/IUGJEPS.29.2/2021/14
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1153625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات التدريسية | طلبة المرحلة الأساسية | المناهج الدراسية | المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الوعي | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن | المنهاج الخفي | Aawareness Degree | Basic Stage Students | Jordan | Hidden Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة وعي طلبة المرحلة الأساسية في الأردن بممارسات المعلمين في ضوء المنهاج الخفي، ولتحقيق أغراض الدراسة طور الباحثان أداة تم التأكد من صدقها وثباتها، تكونت عينة الدراسة من (533) طالبا وطالبة. أظهرت النتائج حصول (محتوى الكتاب) على الترتيب الأولى، وجاء مجال (تقييم تعلم الطلبة) في الترتيب الثاني، وحل مجال (تنفيذ المنهاج) في الترتيب الثالث، في حين جاء تقدير مجال (الهيكل التنفيذي للمدرسة) قبل الأخير، أما تقدير مجال (الأنشطة المدرسية) في الترتيب الأخير. ولم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا عند (α=0.05) في درجة وعي الطلبة بممارسات المعلمين في ضوء المنهاج الخفي تبعا لصف الطالب. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات.

This study aimed at investigating the awareness degree of basic stage students in Jordan of teacher practices in the light of hidden curriculum. To achieve the objectives of the study, the researchers developed the instrument. The study instrument’s validity and reliability were confirmed. The study sample consisted of (533) students. The results showed that (the content) domain obtained the first order. The second in ranking was the domain of (student learning assessment). The domain (implementation of the curriculum) came in the third arrangement, while the (the school’s executive structure) domain came before the last. The lowest in ranking, was the domain of (School activities). The results did not show statistically significant differences at (0.05 = α) in the degree of students' awareness of the hidden curriculum related to the student's grade. In light of the study results, the researchers recommended a set of recommendations.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.