| LEADER |
05029nam a2200253 4500 |
| 001 |
1897595 |
| 024 |
|
|
|3 10.37487/0839-005-002-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a المصري، إبراهيم سليمان موسى
|g Al-Masri, Ibrahim Suleiman
|e مؤلف
|9 167680
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤدية إلى العنف المدرسي من وجهة نظر الطلبة في المدارس الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Factors Leading to School Violence from the Viewpoint of Students in Secondary Schools
|
| 260 |
|
|
|b مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 40 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى العوامل المؤدية إلى العنف المدرسي من وجهة نظر الطلبة في المدارس الثانوية التابعة لمديرية شمال الخليل، حيث تم استخدام المنهج الوصفي المناسب لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (200) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن أهم العوامل المؤدية إلى العنف المدرسي من وجهة نظرهم تمثلت في مجال (المدرسة والمنهاج) ومجال (وسائل الإعلام) بمتوسط حسابي (3.30) لكل مجال معبرا عن درجة متوسطة، وجاء في المرتبة الثانية مجال (العوامل الاجتماعية المؤدية للعنف) بدرجة متوسطة أيضا، وبمتوسط حسابي قدره (2.83)، وجاء مجال (أنماط العنف المدرسي) في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (2.63) معبرا عن درجة متوسطة أيضا، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) في الدرجة الكلية لمتوسطات العوامل المؤدية إلى العنف المدرسي تعزى لمتغير (الجنس) ولصالح (الإناث) ولمتغير التخصص لصالح طلبة العلمي. ولمتغير (مستوى تعليم الأب) ولصالح (جامعي فأكثر)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) في متوسطات العوامل المؤدية إلى العنف المدرسي من وجهة نظر الطلبة في المدارس الثانوية التابعة لمديرية شمال الخليل على الدرجة الكلية وباقي المجالات الأخرى تعزى لمتغير مستوى تعليم الأم.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify the factors that lead to school violence from the students' point of view in secondary schools of the North Hebron District, where the descriptive approach was used appropriate to the nature of the study, and the sample of the study consisted of (200) students who were selected by the simple random sample method, where the results indicated The study indicated that the most important factors leading to school violence, from their point of view, were the field (school and curriculum) and the (media) field with an arithmetic average (3.30) for each field, expressing a medium degree, and the field (social factors leading to violence) came in second place with a medium degree as well. , With a mean of (2.83), and the field (Patterns of School Violence) came in third place with an arithmetic average of (2.63) expressing a medium degree as well, and there are statistically significant differences at the level (a ≤0.05) in the total score of the averages of the factors leading to School violence is attributed to the variable (gender) in favor of (females) and to the variable of specialization in favor of scientific students. The variable (father's education level) and in favor of (university or more), while there are no statistically significant differences at the level (a ≤0.05) in the averages of the factors leading to school violence from the viewpoint of students in secondary schools of the North Hebron District on the total score and the rest of the other fields. Attributed to a variable of the mother's education level.
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات التربوية
|a التعليم الثانوي
|a البيئة المدرسية
|a الاضطرابات السلوكية
|a العنف المدرسي
|
| 692 |
|
|
|a العنف المدرسي
|a طلبة المدارس
|b School Violence
|b School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Studies in arthroponics and neuropsychology
|l 002
|m مج5, ع2
|o 0839
|s دراسات في علم الارطوفونيا وعلم النفس العصبي
|v 005
|x 1112-2008
|
| 856 |
|
|
|u 0839-005-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1154682
|d 1154682
|
