ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Teacher Autonomy in Higher Education: A Prerequisite to Learner Autonomy Development

العنوان بلغة أخرى: استقلالية المعلم في التعليم العالي: شرط أساسي لتطوير استقلالية المتعلم
المصدر: مجلة لغة . كلام
الناشر: المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
المؤلف الرئيسي: Lakehal, Benchaa (Author)
مؤلفين آخرين: Benaissi, Fawzia Bouhass (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: جوان
الصفحات: 591 - 599
DOI: 10.35779/1718-007-003-053
ISSN: 2437-0746
رقم MD: 1156985
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | استقلالية المتعلم | استقلالية المعلم | استقلالية المعلم - المتعلم | التعليم العالي | EFL Context | Learner Autonomy | Taacher Autonomy | Taacher Learner - Autonomy | Higher Education
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: منذ ظهورها، أصبحت استقلالية المتعلم دائما في قلب تعليم اللغة؛ ومع ذلك، يبدو أن استقلالية المعلم يتم تجاهلها بطريقة أو بأخرى. وبالتالي، تحاول هذه الورقة دراسة مدى اعتماد تطوير استقلالية المتعلم على استقلالية المعلم. لجمع المعلومات اللازمة، تم إجراء استبيان ل 18 معلما في جامعة أحمد زبانة في ولاية غليزان. أشارت، النتائج إلى أن التنفيذ الفعال للتعلم المستقل يتطلب أن يكون المعلمون مستقلين أولا.

Since its emergence, learner autonomy has always been at the heart of language education; however, teacher autonomy seems to be somehow ignored. Thus, this paper attempts to study the extent to which the development of learner autonomy is dependent upon teacher autonomy. To collect the necessary information, a questionnaire was administrated to 18 teachers at Ahmed Zabana University of Relizane. Findings indicated that effective implementation of autonomous learning requires teachers to be autonomous first.

ISSN: 2437-0746