ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على ال...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على التحليل السيميائي لتنمية مهارات كتابة النص السردي الموازي باللغة العربية لطلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: A Strategy Based on Semiotic Analysis for Developing Skills of Writing Parallel Narrative Texts in Arabic Language among Second Grade of Secondary Stage Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: طلبة، خلف عبدالمعطي عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tolpa, Khalaf Abdel Moaty Abdel Rahman
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 199 - 258
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1157835
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | النصوص الأدبية | مهارات الكتابة | اللغة العربية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحليل السيميائي | النص السردي الموازي | الصف الثاني الثانوي | Semiotic Analysis | Parallel Narrative Texts | Second Grade of Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تنمية مهارات كتابة النص السردي الموازي للنص الأدبي، لطلاب الصف الثاني الثانوي العام، باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التحليل السيميائي؛ ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث قائمة مهارات كتابة النص السردي الموازي، واختبارا في مهارات كتابة النص السردي الموازي، واستراتيجية مقترحة قائمة على التحليل السيميائي للنص الأدبي. تم تطبيق أدوات البحث على مجموعة بحثية مكونة من (42) طالبا من طلاب مدرستي: إطسا الثانوية، ومنية الحيط الثانوية، بمحافظة الفيوم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عدد أفرادها (22) طالبا، درست النصوص الأدبية بالاستراتيجية القائمة على التحليل السيميائي، ومجموعة ضابطة عدد أفرادها (٢٠) طالبا درست النصوص الأدبية بغير الاستراتيجية القائمة على التحليل السيميائي. وظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات كتابة النص السردي الموازي ككل، وفي كل مهارة من مهاراته على حدة، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في الاختبار ككل وفي كل مهارة من مهاراته لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء نتائج البحث، يوصي الباحث بالاهتمام بالتحليل السيميائي للنصوص الأدبية؛ من منطلق أنه قد يسهم في تنمية الفنون اللغوية المختلفة، كما يوصي بالاهتمام بتنمية مهارات الكتابة السردية لدى الطلاب من منطلق أنها من المستويات العليا للكتابة، ومن خلالها تتضح قدراتهم اللغوية وتمكنهم من فنونها.

The current research attempted to develop the skills of writing narrative texts parallel to the literary texts among second grade of secondary stage students, using a strategy based on semiotic analysis. To achieve this goal, the researcher prepared: a checklist of narrative writing skills, a test of narrative writing, and a strategy based on semiotic analysis of literary text. The research group consisted of 42 students who were randomly selected from Etsa and Minya Al-Hiet Secondary Schools, in Fayoum Governorate. They were divided into two groups: An experimental group of 21 students, and a control group of 20 students. The research results indicated that there was a statistically significant difference at (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control group students in the post administration of narrative writing skills' test as a whole and in all of skills as separate for the experimental group. And there was a statistically significant difference between the mean scores of the students in the pre and post administration of narrative writing skills' test for the post administration In light of the results, the researcher recommends paying attention to semiotic analysis of literary texts for developing other skills of Arabic language. It is also recommended to develop students' narrative writing as it is considered one of the high levels of writing through which students' linguistic abilities and their mastery of language arts will be clear
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.