الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال وعلاقتها بفاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة من طلبة الجامعة
| العنوان بلغة أخرى: |
Cognitive Emotion Regulation Strategies and its Relationships with Academic Self-Efficacy among a Sample of University Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالإسماعيلية |
| الناشر: | جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالرحمن، عمرو محمد سليمان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Suleiman, Amr Mohammed |
| المجلد/العدد: | ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 66 - 110 |
| DOI: |
10.21608/JFES.2018.87317 |
| ISSN: |
2535-2075 |
| رقم MD: | 1159474 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال | فاعلية الذات الأكاديمية | طلاب الجامعة | Cognitive Emotion Regulation Strategies | Academic Self- Efficacy | University Students
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05532nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1902654 | ||
| 024 | |3 10.21608/JFES.2018.87317 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عبدالرحمن، عمرو محمد سليمان |g Suleiman, Amr Mohammed |e مؤلف |9 372670 | ||
| 245 | |a الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال وعلاقتها بفاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة من طلبة الجامعة | ||
| 246 | |a Cognitive Emotion Regulation Strategies and its Relationships with Academic Self-Efficacy among a Sample of University Students | ||
| 260 | |b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية |c 2018 |g مايو | ||
| 300 | |a 66 - 110 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى استكشاف العلاقة الارتباطية بين الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال وفاعلية الذات الأكاديمية، وتعرف الفروق في الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال وفاعلية الذات الأكاديمية وفقا لمتغيري الجنس والمعدل الدراسي. وتألفت عينة الدراسة من (188) طالبا وطالبة، بواقع (106 ذكرا، 82 أنثى)، اختيروا من طلبة المستوى الرابع بكلية التربية بشطريها البنين والبنات بجامعة الملك خالد بأبها، وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (20.72) سنة، بانحراف معياري قدره (1.84). واستخدمت الدراسة أدوات: استبيان الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال إعداد Garnefski; Kraaij & Spinhoven, 2001)) ترجمة: (الضبع وشلبي، 2015)، استبيان فاعلية الذات الأكاديمية إعداد (Butler, Metofe, & Leslie, 2014,) ترجمة الباحث. وأسفرت نتائج عن: (1) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الاستراتيجيات التكيفية لتنظيم الانفعال، وارتباطية سالبة دال إحصائيا بين الاستراتيجيات غير التكيفية لتنظيم الانفعال وفاعلية الذات الأكاديمية لدى عينة الدراسة، (2) ووجود فروق بين الذكور والإناث في استخدام في بعض استراتيجيات تنظيم الانفعال، وهي: "إعادة التركيز على التخطيط، ورؤية الموقف من منظور آخر" لصالح الإناث، بينما استراتيجية "لوم الذات" لصالح الذكور، (3) ووجود فروق بين الذكور والإناث في فاعلية الذات الأكاديمية لصالح الإناث في: "الدرجة الكلية لفاعلية الذات الأكاديمية، الإقناع اللفظي، الخبرات غير المباشرة"، (4) عدم وجود فروق دالة إحصائيا لدى عينة الدراسة في الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال وفاعلية الذات الأكاديمية وفقا لمتغير المعدل الدراسي. | ||
| 520 | |b The present study aimed to explore the correlations between Cognitive Emotion Regulation Strategies and Academic Self-Efficacy and differences between genders in these variables. Participants were 188 undergraduate students (106 males, 82 females, M = 20,72 years, DS, 1,84) completed measures of Cognitive Emotion Regulation Strategies Questionnaire, Prepared by (Garnefski; Kraaij & Spinhoven, 2001) translated by (Eldabie & Shalby, 2015), and Academic Self- Efficacy Questionnaire, Prepared by (Butler, Metofe, & Leslie, 2014), translated by researcher, The results of the study showed that: (1) there was a positive significant statistical correlations between Adaptive Cognitive Emotion Regulation Strategies and Academic Self-Efficacy, and a negative significant statistical correlations between non-Adaptive Cognitive Emotion Regulation Strategies and Academic Self Efficacy, (2) there were significant differences between males and females in: Refocus on planning, and Putting into perspective for females, Self-blame for males, (3) there were significant differences between males and females in Academic Self Efficacy: "Total degrees Academic Self- Efficacy, Verbal Persuasion, Vicarious Experiences" for females, and (4) there were no significant differences in both, Cognitive Emotion Regulation Strategies and Academic Self-Efficacy according to Academic average. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a الذات الأكاديمية |a طلبة الجامعات |a تنظيم الانفعالات | ||
| 692 | |a الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال |a فاعلية الذات الأكاديمية |a طلاب الجامعة |b Cognitive Emotion Regulation Strategies |b Academic Self- Efficacy |b University Students | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |e Ismailia Faculty of Education Journal |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia |l 041 |m ع41 |o 0502 |s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية |v 000 |x 2535-2075 | ||
| 856 | |n https://jfes.journals.ekb.eg/article_87317.html |u 0502-000-041-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1159474 |d 1159474 | ||
عناصر مشابهة
-
الميل للمخاطرة السلوكية وعلاقتها بفاعلية الذات الأكاديمية لدي طلاب الجامعة
بواسطة: مخيمر، هشام محمد إبراهيم منشور: (2014) -
فاعلية استراتيجية جيكسو 2 "Jigsaw II" المستندة على البلاك بورد Blackboard في تنمية التحصيل الدراسي لمادة طرق تدريس 2 وتحسين الكفاءة الذاتية الأكاديمية للطالبات المعلمات بالتعليم الأساسي جامعة القصيم
بواسطة: الأصفر، ابتسام عبدالعظيم محمود منشور: (2023) -
المعتقدات المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلاب جامعة الزيتونة
بواسطة: قاجوم، خديجة حامد علي منشور: (2021) -
القلق الاجتماعي وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمية لدي عينة من طلبة كلية الطب في جامعة مؤتة
بواسطة: النجادا، رانيه مصطفى محمد منشور: (2019) -
الإسهام النسبي لتنظيم الذات والمثابرة الأكاديمية فى التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلاب الجامعة
بواسطة: فراج، محمد أنور إبراهيم منشور: (2012)
