بناء بيئة تعلم تكيفية وقياس تأثيرها في تنمية مهارات التفكير المحوسب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | متولي، مروة محمدي عبدالسميع (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رزق، هناء رزق محمد (م. مشارك), المرادني، محمد مختار (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع237 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 345 - 374 |
| رقم MD: | 1161590 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم التكيفي | بيئات التعلم التكيفية | أساليب التعلم | مهارات التفكير المحوسب | Adaptive Learning | Learning Methods | Adaptive Learning Environments | Computational Thinking Skills
|
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
هدف البحث إلى بناء بيئة تعلم تكيفية وقياس تأثيرها في تنمية مهارات التفكير المحوسب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث بلغ عددهن (60) تلميذة؛ تم تقسيمهم إلى مجموعتين، أحدهما تمثل المجموعة التجريبية الأولي ذو الأسلوب السطحي، والأخر المجموعة التجريبية الثانية ذو الأسلوب العميق. وإقتصرت أدوات البحث على مقياس لمهارات التفكير المحوسب، ومقياس مداخل التعلم "لإنتوستل وتايت". تم إجراء المعالجات الإحصائية والتي تمثلت في استخدام كل من معامل ‘Paired Sample T-Test’ للمقارنة بين متوسطي درجات المجموعتين المستقلتين قبليا وبعدياً، ومعامل ‘Independent Sample T-Test’ للمقارنة بين متوسطي درجات المجموعتين المستقلتين بعدياً، وذلك بعد التحقق من إعتداليه التوزيع باستخدام معامل كولمجروف-سميرنوف Kolmogorov-Smimova للعينات الكبيرة، ثم استخدام معادلة "كوهين Chohen’s d " لقياس حجم الأثر للمجموعات المرتبطة. وأسفرت النتائج عن أثر بيئة التعلم التكيفية في تنمية مهارات التفكير المحوسب من خلال مقياس مهارات التفكير المحوسب لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي حيث تبين أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلاله (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (ذو الأسلوب السطحي) في كل من القياس القبلي، والقياس البعدي في مقياس مهارات التفكير المحوسب لصالح القياس البعدي، يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلاله (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الثانية (ذو الأسلوب العميق) في كل من القياس القبلي، والقياس البعدي في مقياس مهارات التفكير المحوسب لصالح القياس البعدي، لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (ذو الأسلوب السطحي) ودرجات المجموعة التجريبية الثانية (ذو الأسلوب العميق) في القياس البعدي لمهارات التفكير المحوسب. وخلص البحث الحالي إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية الهامة. The aim of the research is to build an adaptive learning environment and measure its impact on developing computerized thinking skills among middle school students, and to achieve the study objectives, the descriptive and quasi- experimental approach were used. The sample of the study consisted of first- grade middle school pupils, whose number reached (60) students. They were divided into two groups, one of which represents the first experimental group with a surface method, and the other, the second experimental group with a deep method. The research tools were limited to a scale for computational thinking skills, and a scale of learning approaches, "for Entwistle and Tait". Statistical treatments were carried out, which consisted in the use of the Paired Sample T- Test coefficient to compare the mean scores of the two paired groups before and after, and the Independent Sample T-Test coefficient to compare the mean scores of the two independent groups after checking the Moderation of distribution using Kolmogorov-Smirnova coefficient for large samples, then using Chohen’s d equation to measure the size of the effect for paired groups. The results revealed in the effect of the adaptive learning environment on developing computational thinking skills through the scale of computational thinking skills among first-grade middle school pupils, as it was found that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the first experimental group (the superficial method) in each of The pre-measurement, and the post-measurement in the computational thinking skills scale in favor of the post-measurement, there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the second experimental group (with the deep method) in both the pre¬-measurement and the post-measurement in the computational thinking skills scale in favor of the measurement After, there is no statistically significant difference between the mean scores of the first experimental group (the surface method) and the scores of the second experimental group (the deep method) in the post measurement of computational thinking skills. The current research concluded with a set of important research recommendations and proposals. |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وأثره في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالسميع، أحمد خليل إبراهيم منشور: (2018) -
أثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس العلوم في تنمية التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالفتاح، هدى عبدالحميد منشور: (2001) -
أثر التفاعل بين إستراتيجيتي PDEODE والخبرة الحسية العمليات العقلية Hands on & Mind on في تنمية التفكير البصري وبعض المهارات الفنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: العزب، أم هاشم إبراهيم جمعة منشور: (2021) -
فاعلية استخدام المدخل المنظومي للتغلب على صعوبات تعلم مادة العلوم وتنمية التفكير المنظومي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: نصر، ريحاب أحمد عبدالعزيز منشور: (2009) -
فاعلية التدريس باستخدام تاريخ العلم في تنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل المعرفي والاتجاه نحو العلم لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: معوض، ليلى إبراهيم أحمد منشور: (2008)
