ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية "لي المعرفية" ف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية "لي المعرفية" في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Lee’s Cognitive Strategy on the Achievement of the 5th Grade Literary Brunch Female Students in the Module of History
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: جبار، مروة بشار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، أحمد هاشم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أذار
الصفحات: 220 - 241
DOI: 10.36231/coedw/vol31no1.14
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1162156
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طرق التدريس | تدريس التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية لي | مادة التاريخ | Lee’s Strategy | Methods of Teaching History
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية (لي المعرفية) في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ، تكون مجتمع البحث من المدارس الثانوية النهارية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الأولى. بلغ حجم عينة البحث (45) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي بواقع (21) طالبة للمجموعة التجريبية، و(24) طالبة للمجموعة الضابطة. وقد اختار الباحثان تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي يتلاءم مع البحث الحالي وهدفه. واستعملا أداة موحدة لقياس تحصيل الطالبات تألفت من (50) فقرة اتصفت بالصدق، وتم استخراج ثبات الأداة بالاعتماد على معادلة ارتباط بيرسون فبلغ (0.79)، وصحح بمعادلة سيبرمان (20) فبلغ معامل الثبات النهائي (0.82)؛ وهو نسبة ثبات تعد مقبولة في الدراسات التربوية والنفسية. وفي ضوء ذلك فقد باشر الباحثان بتطبيق التجربة يوم الأربعاء الموافق 19/10/2016، وبعد الانتهاء من إجراء عمليات التكافؤ بين مجموعتي البحث طبق الباحثان الاختبار الخاص يوم الاثنين الموافق 9/ 1/ 2017، إذ تم الحصول على استجابات الطالبات وأصبحت البيانات الخاصة بالاختبار التحصيلي البعدي جاهزة للمعالجات الإحصائية. إذ استعمل الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سيبرمان-براون، واختبار مربع كاي، ومعامل صعوبة الفقرات، ومعامل التمييز، ومعادلة فاعلية البدائل غير الصحيحة. وبعد تطبيق الباحثان للاختبار على الطالبات أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) وبدرجة حرية (43) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفقاً لاستراتيجية لي المعرفية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفقاً للطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي لمادة تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ذلك قدم الباحثان استنتاجات متعددة وتوصيات ومقترحات.

The research aims to find out the impact of Lee’s cognitive strategy on the achievement of fifth-grade literary students in the module of history. The research community consists of the secondary female day schools of Al-Karkh Al-Oula Directorate General of Education. The size of the research sample comprises (45) female students of the fifth grade of the literary brunch, (21) students for the experimental group and (24) students for the control group. The researchers have chosen an experimental design with partial control to suit the current research and its goal. They used a unified tool to measure the achievement of female students, which consisted of (50) items characterized by sincerity and they extracted the stability of the tool based on the Pearson correlation equation (0.79) and corrected the equation with Syberman (20). The final stability coefficient (0.82), a ratio of stability, which is acceptable in educational and psychological studies. In light of the above, the researchers commenced the experiment application on Wednesday, 19/10/2016. The responses of the students were obtained and the data for the post-achievement test was ready for statistical analysis. The researchers used the following statistical methods (T-test for two independent samples, Pearson correlation coefficient, Cyberman-Brown equation, Kay square test, Paragraph difficulty coefficient, discrimination coefficient and equation of the effectiveness of incorrect alternatives. After applying the test to the students, the results indicated that there was a statistically significant difference at the level of significance (0.05) and degree of freedom (43) between the average scores of the experimental group students who studied according to Lee's cognitive strategy and the average scores of the control group who studied according to the traditional method of post-achievement test for the modern and contemporary history of Europe and America in favor of the experimental group. In light of this, the researchers presented several conclusions, recommendations and proposals.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.