ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية تعليم ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Peer Teaching Strategy on the Acquisition of Some by Mathematical Concepts Special Education Pupils
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العبادي، هيفاء عبدالرحمن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albania, Haifa Abdurrahman Braham
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 244 - 279
DOI: 10.33899/berj.2021.168498
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1164540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | المفاهيم الرياضية | تعليم الأقران | مناهج وطرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية تعليم الإقران في اكتساب المفاهيم الرياضية، ولتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين: الأولى لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تعلم الأقران ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية. والثانية لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تعليم الإقران ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية وفقا لمتغير الجنس، إذ اقتصر البحث على تلاميذ التربية الخاصة في مركز محافظة نينوي 2011/ 2012 وقد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين، إذ تكونت عينة البحث من (12) تلميذ وتلميذه موزعين على مجموعتين، احدهما تجريبية تكونت من (6) تلاميذ وتلميذة بواقع (3) إناث و(3) ذكور ودرست على وفق استراتيجية تعليم الأقران والأخرى ضابطة تكونت من (6) تلاميذ وتلميذات بواقع (3) إناث (3) ذكور ودرست على وفق الطريقة الاعتيادية وقد تناولت عملية التكافؤ بين المجموعتين متغيرات: العمر الزمنى بالأشهر، والمستوى التعليمي للإباء والأمهات، حيث أعدت الباحثة اختبارا لاكتساب المفاهيم الرياضية وبعد أجراء الصدق الظاهري له تم الاعتماد على الاختبار بصورته النهائية ثم استخرج معامل ثبات الأداة باستخدام معادلة (كورد- ريتشاردسون 20) حيث بلغ الثبات (0.81). وقد قامت الباحثة بتطبيق الاختبار لقياس اكتساب المفاهيم الرياضية، وبعد تطبيق أدوات البحث تمت معالجة البيانات إحصائيا" وأظهرت النتائج الآتية: 1. يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية 2. لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تعلم الأقران ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية وفقا لمتغير الجنس. وقد أوصت الباحثة في ضوء نتائج البحث بضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجية تعلم الأمان في اكتساب التلاميذ مفاهيم رياضية وذلك لأثرها الإيجابي في تنمية التفاعل الصفي لدى تلاميذ التربية الخاصة، إذ اقترحت إجراء دراسة مماثلة للتعرف على أثر استخدام إستراتيجية تعلم الإقران على مواد دراسية أو التعرف على تأثير استراتيجية تعلم الإقران مع بعض المتغيرات كالتفاعل الاجتماعي والمرحلة.

College of Basic education/Mosul university The current research amides know the effect of peer teaching strategy on the acquisition of mathematical concepts. To achieve the aim of this research ,the researcher put two null hypotheses .The first ,There is no statistically significant difference at the level of (0.5)between the average of the grades of experimental group that used peer tutoring and that of the control group that used traditional method in the acquisition of some mathematical concepts in the post- test phase according to sex variable. The sample included all special education pupils at Nineveh center for the year 2011/2012. The researcher used the experimental design with two equal groups. The sample consisted of (12) male and female pupils divided in two groups ;the experimental with(6)pupils , (3) males and (3) females who used peer to touring and the other control group of (6) pupils with(3) males and (3)females that used traditional method .Equivalence process in clouded 'time age measured in month and the academic achievement of the parents'. The researcher made a test to acquire mathematical concepts. After doing surface validity ,the test in its final image was adopted. Stability was done using re-test reaching (0.82).The researcher applied the test to measure the acquisition of math metical concepts .After applying the tools, the data were treated statistically .The results showed; 1-There is a statistically significant difference at the level of (0.5)between the means of the experimental group that used peer tutoring and the one of the control group that used traditional method on the acquisition of some mathematical concepts in post test 2- There is no statistically significant difference at the level of (0.5), between the means of the experimental group that used peer to tutoring the average of the control group that used the traditional method in acquiring some mathematical concepts in post test according to sex variable. Given the results mentioned above, the researcher recommends the use of using peer tarring strategy in the acquisition of mathematical concepts due to its positive effect in developing class interaction between the pupils of special education The researcher suggests using a similar study to know the effect of using peer tutoring stretchy on learning some materials or initiate a study about the effect of using peer tutoring to ring strategy on some variables like social interaction and the stage.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.