ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذج تعليمي قائم على معايير...>الوصف

أنموذج تعليمي قائم على معايير مقترحة في ضوء إختبار المركز الوطني للقياس STEP وأثره على الكفاءة اللغوية والإتجاه نحو اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: An Instructional Model Based on Proposed Standards in the Light of National Centre for Assessment Test STEP and its Effect on the Language Proficiency and the Attitude towards English Language of Secondary Stage Students
المصدر: مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة حفر الباطن
المؤلف الرئيسي: الشهري، أحمد بن عاطف عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Ahmed bin Atef
مؤلفين آخرين: العائضي، يحيي بن علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أبريل / رمضان
الصفحات: 11 - 64
ISSN: 1658-8444
رقم MD: 1164863
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | المقاييس والإختبارات التربوية | المركز الوطني للقياس STEP | التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النموذج التعليمي | المعايير | الكفاءة اللغوية | الإتجاه نحو اللغة الإنجليزية | اختبار STEP | Instructional Model | Attitude Towards English | Language Proficiency | Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى اقتراح أنموذج تعليمي قائم على معايير مقترحة في ضوء اختبار المركز الوطني للقياس STEP وتعرف أثره على الكفاءة اللغوية والاتجاه نحو اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية. واستخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وأعد لذلك اختبارا في الكفاءة اللغوية، ومقياسا للاتجاه نحو اللغة الإنجليزية، وبلغ أفراد العينة (61) طالبا في الصف الثالث الثانوي قسموا في مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية ضمت (31) طالبا درست الوحدتين الثالثة والرابعة من مقرر (Mega Goal 5) باستخدام الأنموذج التعليمي المقترح، والأخرى ضابطة ضمت (30) طالبا درست نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة، وقد طبقت الأداتين قبليا وبعديا على المجموعتين. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لكل من: اختبار الكفاءة اللغوية في جميع مهاراته عدا التراكيب النحوية، ومقياس الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية بجميع محاوره الثلاثة، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لتدريس اللغة الإنجليزية باستخدام الأنموذج التعليمي المقترح على الكفاءة اللغوية والاتجاه نحو اللغة الإنجليزية لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج قدم البحث بعض التوصيات والمقترحات.

The research aimed to design an instructional model based on proposed standards in the light of National Centre for Assessment test STEP and to investigate its effects on the language proficiency and the attitude towards English language of secondary stage students. To achieve this goal, the experimental approach with quasi-experimental design was used. The researchers prepared a test in the language proficiency, and a scale in attitude towards English language to be applied with pre and post application. The sample consisted of (61 students) of the third grade secondary students in Muhayil Asir educational directorate, divided into equivalent two groups, one of them was experimental group consisted of (31) students studied the third and fourth units in (Mega Goal 5) by using the proposed instructional model , and the other one was control group studied the same units in the usual way, during the second semester of the academic year 1439/1440 AH. The results revealed that there was a statistically significant differences at the level of (0,05) between the average grades in the pre-post application of both, the test of the language proficiency skills except grammatical structure, and the scale of attitude towards English language for the post-application for the experimental group. These results revealed that there was a positive effect of teaching English by using the proposed model on the language proficiency and the attitude towards English language of the secondary stage students. In the light of these results, the researchers made some recommendations and suggestions.
ISSN: 1658-8444

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.