ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التصورات المعرفية لمعلمي ومعلم...>الوصف

التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الإجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الإتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية

العنوان بلغة أخرى: Social Studies Teachers' Cognitive Perceptions of Professional Development In Light Contemporary Global Trends and International Experiences
المصدر: مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة حفر الباطن
المؤلف الرئيسي: الكلثم، مها بنت إبراهيم بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kaltham, Maha Ibrahim Muhammad
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أبريل / رمضان
الصفحات: 257 - 306
ISSN: 1658-8444
رقم MD: 1164985
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التصورات المعرفية | الدراسات الإجتماعية | المعلمون والمعلمات | التطوير المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات الإجتماعية | التطوير المهني | الإتجاهات العالمية | Social Studies | Professional Development | Global Betrayal
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، ودلت نتائج الدراسة على أن مستوى التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية جاء بدرجة متوسطة، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول التصورات المعرفية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية عن التطوير المهني في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية باختلاف متغير الجنس، وسنوات الخدمة، ومتغير الدورات التدريبية، لصالح المعلمات، وسنوات الخبرة الأكثر من (10) سنوات، ولمن حصلوا على دورات تدريبية أكثر، وأوصت الباحثة بتعزيز سبل التطوير المهني المتنوعة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة والخبرات الدولية وإتاحتها لمعلمين ومعلمات الدراسات الاجتماعية؛ لما في ذلك من تطوير للعملية التعليمية وتحسين مخرجاتها.

The study aims at identifying social studies teachers' cognitive perceptions of professional development in light of contemporary global trends and international experiences. The results that the study shows the level of cognitive perceptions of social studies teachers of professional development considering contemporary global trends and international experiences moderate, statistically significant differences at the level of (0,01) between the means of the two groups responses based on gender, years of service, and training course variables. Also, the training courses variable, in favor of female teachers, and years of experience of more than (10) years, and for those who have received more training courses. Recommendations include promoting various means of professional development to social teachers' studies teachers, in a way that contributes to making the most out of the training programs.
ISSN: 1658-8444

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.