ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية...>الوصف

اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية في الأردن في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Primary School Teachers Towards Integrating Students with Special Needs into Regular Schools in Jordan in light of Some Variables
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: المشاقبة، فرحان عارف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو قويدر، إيمان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يوليو
الصفحات: 690 - 714
DOI: 10.33976/IUGJEPS.29.4/2021/29
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1166355
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | ذوي الاحتياجات الخاصة | التكامل التعليمي | الدمج المدرسي | البناء الاجتماعي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات | المعلمين | المرحلة الأساسية | الدمج | الاحتياجات الخاصة | Trends | Teachers | Elementary School | Inclusion | Special Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية في لواء الرصيفة بالأردن في ضوء بعض المتغيرات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من (28) فقرة موزعة على أربعة مجالات. وتكونت عينة الدراسة من (485) معلماً ومعلمة في المدارس الحكومية والخاصة في لواء الرصيفة بالأردن. وأظهرت النتائج أن اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية في لواء الرصيفة على مستوى الدرجة الكلية كانت إيجابية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية في لواء الرصيفة تعزى لمتغيري نوع المدرسة وسنوات الخبرة. في حين ظهرت فروق دالة إحصائياً في متغير المؤهل العلمي لصالح حملة الدراسات العليا.

The current study aimed to find out the attitudes of primary school teachers towards integrating students with special needs in regular schools in the Rusaifa District in Jordan in light of some variables. The study used the descriptive approach. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was prepared consisting of (28) items distributed into four domains. The sample of the study consisted of (485) male and female teachers in public and private schools in the Rusaifa District, Jordan. The results showed that the primary school teachers’ attitudes towards integrating students with special needs into regular schools in the Rusaifa district at the college degree level were high. The results showed that there were no statistically significant differences in the attitudes of primary school teachers towards integrating students with special needs in regular schools in the Rusaifa district, due to the variables of school type and years of experience. While there were statistically significant differences in the scientific qualification variable in favor of postgraduate holders. The study recommended a number of recommendations.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.