ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مقرر متكامل في ضوء نموذج "تيبا...>الوصف

مقرر متكامل في ضوء نموذج "تيباك" TPACK" عبر منصة "أدمودو" Edmodo الإلكترونية لتنمية كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: An Integrated Course Based on TPACK Model Across "Edmodo" Electronic Platform for Developing 21 Century Chemistry Teacher's Competencies.
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الوفا، رباب أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشناوي، سهام فؤاد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع123
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 191 - 244
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1167561
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | الإدارة التعليمية | تدريس الكيمياء | تنمية المعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج "تيباك" | التكامل في تصميم مقررات إعداد معلم الكيمياء | نموذج "تيباك" الإلكترونية | كفايات معلم الكيمياء للفرن الحادي والعشرين | TPACK Model | Edmodo" Electronic Platform | Chemistry Teacher's Preparation | 21 Century Chemistry Teacher Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

223

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تصميم مقرر متكامل في ضوء نموذج "تيباك"، وبحث فاعلية تدريسه عبر منصة "إدمودو" الإلكترونية وبدونها في تنمية كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين. وقد تم أولا تصميم المقرر المتكامل بحيث يتضمن الربط بين ثلاثة جوانب، وهي: المعرفة الكيميائية واستراتيجيات تدريسها والتقنيات المستخدمة في تعليمها، ثم تم تصميم المنصة الإلكترونية. وبعد ذلك أعدت أدوات البحث، والمتمثلة في: اختبار كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين، واستبيان لتقييم المقرر وأخر لتقييم تدريسه عبر المنصة. وقد اشتملت العينة على (112) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة دمنهور للعام الدراسي 2019/2020 وزعت عشوائيا على ثلاث مجموعات: التجريبية الأولى وعددها (37) طالبا وطالبة، والتجريبية الثانية وعددها (37) طالبا وطالبة، والضابطة وعددها (38) طالبا وطالبة. وطبق الاختبار على المجموعات الثلاث، ثم تم تدريس المقرر للمجموعة الأولى عبر منصة "ادمودو" الإلكترونية، ودرست المجموعة الثانية المقرر بدون المنصة في حين لم يقدم للمجموعة الضابطة أية معالجة، ثم تم تطبيق أدوات جمع البيانات بعديا. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب المجموعات الثلاث في كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين ككل وفي كل كفاية على حدة لصالح المجموعتين التجريبيتين، ووجود فرق دال إحصائيا بين طلاب المجموعتين التجريبيتين في كفايات معلم الكيمياء للقرن الحادي والعشرين ككل وفي كل كفاية على حدة لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى عدا كفاية المعرفة باستراتيجيات تدريس المعرفة الكيميائية.

The purpose of the study was designing an integrated course based on TPACK model, and investigate its effectiveness for developing 21 century chemistry teacher's competencies among undergraduates' chemistry student teachers. The integrated course, and Edmodo platform were designed, then the research instruments which are: 1-a test for assessing 21 century chemistry teacher competencies (chemistry content knowledge, pedagogical knowledge, technical knowledge, and technical pedagogical chemistry content knowledge), 2-a questionnaire for assessing the course, and 3- a questionnaire for assessing the "Edmodo" electronic platform were prepared. The sample of the study included (112) fourth grade students Chemistry Department at the Faculty of Education Damanhur University (Academic Year 2019–2020). The sample was randomly assigned into three groups: Exp. G1 (37 students), Exp. G2 (37 students) and Cont. G. (38 students). The research instruments were applied at the same time on the three groups. Then, the integrated course was taught across "Edmodo" electronic platform to the first Exp. G. and was taught without "Edmodo" to the second Exp. G. during the first term. Finally, the research instruments were applied again at the same time on the three groups. Research result revealed that: There are significant differences between experimental groups and control group students in 21 century chemistry teacher's competencies in favor of the experimental groups' students. Research results revealed too that there is a significant difference between the first experimental group and the second experimental group students in 21 century chemistry teacher competencies in favor of the first experimental group students except in the competencies of master the knowledge of teaching strategies.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.