ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على استراتيجيات ما...>الوصف

برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السابع ذوي صعوبات التعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة

العنوان بلغة أخرى: A Program Based on Metacognitive Strategies in Improving Reading Fluency and Comprehension for Seventh Grade Emirati Pupils with Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: بكري، سهام عبدالمنعم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 289 - 340
DOI: 10.21608/SERO.2021.190267
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1167696
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجيات ما وراء المعرفة | الفهم القرائي | صعوبات التعلم | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | ما وراء المعرفة | الفهم القرائي | صعوبات التعلم | Strategy | Metacognition | Comprehension | Learning Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة للتحقق من التساؤل الآتي: ما مدى فاعلية برنامج قائم على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية الفهم القرائي؟ وتكونت عينة الدراسة من (٢٦) تلميذا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى تجريبية، وقوامها (١٣) تلميذا، والثانية ضابطة وقومها (١٣) تلميذا، وتم اختيارهم من مدارس القرائن، وعلي بن أبي طالب، والشهباء للتعليم الأساسي حلقة ثانية بنين-إمارة الشارقة، وتوزيعهم على فئات المعالجة التجريبية والضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بعمل اختبار تحصيلي يقيس مهارات الفهم القرائي، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، تم تحليل النتائج الكمية الخاصة بالفروق بين أداء مجموعتي الدراسة باستخدام اختبار(لابارامتري) لحساب دلالة الفروق بين متوسطات رتب درجات التلاميذ. وقد أظهرت النتائج في مجملها أن استخدام برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة كان له أثر إيجابي في تنمية الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السابع من ذوي صعوبات التعلم، وذلك لصالح المجموعة التجريبية.

The study aims to verify How effective is a proposed program based on using metacognitive strategies .The sample of the study consisted of (26) pupils, divided into two groups: the first experiment, consists of (13) pupils, and the second officer, consists of (13) pupils. They were selected from Al Qarayn School, Ali bin Abu Talib School, and Al Shahba School for Primary Education and second cycle boys from Emirate of Sharjah. The researcher carried out an achievement test that measures the skills of reading comprehension. Semi-expermental approach has been used, the quantitative results of the differences between the performances of the two study groups were analyzed using a labarometric test to calculate the significance of the differences between the grades. The overall results indicated that the use of a proposed program based on metacognitive strategies had a positive effect on the development of reading comprehension among seventh-grade students with learning disabilities for the experimental group.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.