ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج "بوسنر" في تصحيح...>الوصف

استخدام نموذج "بوسنر" في تصحيح بعض الأخطاء الشائعة في المفاهيم النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Use of "Posner" Model in Correcting some Common Errors in the Grammatical Concepts of Elementary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المرقاقي، سعيد السيد أحمد عبدالعال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمدي، رشا سيد أحمد (م. مشارك), إسماعيل، عمر صاحب الأمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 989 - 1033
DOI: 10.21608/edusohag.2021.184635
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1170161
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس النحو العربي | الأخطاء النحوية الشائعة | المفاهيم النحوية | نموذج بوسنر
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج "بوسنر" | الأخطاء الشائعة | المفاهيم النحوية | "Posner" Model | Common Mistakes | Grammatical Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على أثر استخدام نموذج "بوسنر" في تصحيح بعض الأخطاء الشائعة في المفاهيم النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذًا من الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمها إلى مجموعتين: الأولى ضابطة عددها (30) تلميذًا قد درسوا موضوعات النحو بالطريقة العادية، والثانية تجريبية عددها (30) تلميذًا درسوا باستخدام نموذج "بوسنر"، ولتحقيق الهدف من هذا البحث تم استخدام اختبار المفاهيم النحوية الخطأ، وطبق تطبيقًا قبليًا ثم بعديًا، وكشفت نتائج التطبيق البعدي باستخدام (t-test) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في اختبار المفاهيم النحوية الخطأ البعدي يعزى لطريقة التدريس، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درس تلاميذها المفاهيم النحوية من خلال نموذج "بوسنر"، حيث إن قيمة "ت" المحسوبة للمجموعة التجريبية (19.40) أكبر من قيمة "ت" المحسوبة للمجموعة الضابطة (14.51)، وهي أكبر من قيمة "ت" الجدولية (2.05) عند مستوى دلالة (0.05) ودلالة الطرفين ودرجة الحرية بلغت (29)، وقد نتج عن البحث مجموعة من التوصيات منها: ضرورة إجراء المزيد من الدراسات الميدانية في مجال التطبيقات التربوية للتعلم باستخدام نموذج "بوسنر" لتصويب المفاهيم النحوية الخطأ.

The aim of the research was to identify the effect of using the "Posner" Model in correcting some of the common grammatical mistakes of primary school students. The research sample consisted of (60) elementary sixth grade pupils. It was divided into two groups: a control group of (30) pupils who studied grammar subjects in the traditional method, and experimental group of (30) pupils who studied using "Posner" Model. To achieve the goal of this research, the grammatical concepts test was used as a pre and posttest. The results of the (t-test) revealed that there are statistically significant differences at (0.05) between the average grades of pupils of the two groups (control and experimental) in the grammatical concepts due to the method of teaching, and the differences were in favor of the experimental group whose pupils studied grammatical concepts through "Posner" Model, Where, The value of “t” calculated for the experimental group (19.40) is greater than the value of “t” calculated for the control group (14.51). The "T" value (2.05) at (0.05) and the degree of freedom reached (29). The research resulted in a set of recommendations including further field studies in the field of educational applications of learning should be conducted using the "Posner" Model to correct misconceptions.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.