ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية تدريس قائمة...>الوصف

استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الدعامات الإلكترونية لتصويب الأخطاء الشائعة في المهارات العملية وخفض الضغوط الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: Using a Teaching Strategy Based on Electronic Scaffolding to Correct Common Mistakes in Practical Skills and Reduce the Academic Stress
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رشوان، فاطمة الزهراء كمال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rashwan, Fatemah Alzahra Kamal Ahmed
مؤلفين آخرين: علي، شعبان حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1349 - 1391
DOI: 10.21608/edusohag.2021.187332
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1170172
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس التصميم الزخرفي | المهارات العملية | الدعامات الإلكترونية | الضغوط الأكاديمية | استراتيجيات التدريس | استراتيجية الصف المقلوب | كلية التربية النوعية | جامعة جنوب الوادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس | الدعامات الإلكترونية | المهارات العملية | خفض الضغوط الأكاديمية | Teaching Strategy | Electronic Scaffolding | Practical Skills Reduce the Academic Stress
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد الأخطاء الشائعة في مهارات التصميم الزخرفي وعوامل الضغوط النفسية الأكاديمية لدى طلاب التربية الفنية، كما هدف للتحقق من فاعلية استراتيجية الصف المقلوب القائمة على الدعامات الإلكترونية لتصويب الأخطاء الشائعة في مهارات التصميم وخفض الضغوط الأكاديمية لدى عينة البحث، قوامها (64) من طلاب التربية الفنية بالفرقة الأولى، وشملت الأدوات على استبيان تحديد الأخطاء الشائعة لمهارات التصميم الزخرفي، بطاقة تقييم الأخطاء الشائعة لمهارات التصميم الزخرفي، مقياس الضغوط الأكاديمية وتوصلت النتائج إلى فعالية التدريس باستراتيجية الصف المقلوب القائمة على الدعامات الإلكترونية في تصويب الأخطاء الشائعة لمهارات التصميم الزخرفي متعددة المستوى لدى (المجموعة التجريبية)، وخفض الضغوط الأكاديمية لديهم.

The research aimed to identify common errors in decorative design skills and academic psychological stress factors among art education students. It also aimed to verify the effectiveness of the flipped classroom strategy based on electronic scaffolding to correct common errors in design skills and reduce academic stress among the research sample consisted of (64) students (male/female) in the first division of the Department of Art education in the first year. The tools included a questionnaire identifying common mistakes in decorative design skills, evaluation card for common errors in decorative design skills, academic stress scale, and the results reached the effectiveness of teaching using the flipped classroom strategy based on electronic scaffolding in correcting common mistakes of decorative design skills for (experimental group), and reduced academic stress for (experimental group)
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.