| LEADER |
06169nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1534885 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 627453
|a الحارثي، صافى بن عوض بن صافي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية القاعدة النورانية على تنمية مهارات القراءة فى أثناء تعليم اللغة العربية تلاميذ الصف الأول الإبتدائي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Al-Nourania Rule Strategy on Developing Reading Skill While Teaching Arabic among First-Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a جدة
|c 2020
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 123
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة جدة
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0016
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية القاعدة النورانية على تنمية مهارة القراءة في أثناء تعليم اللغة العربية تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمحافظة جدة خلال الفصل الدراسي الثاني من عام ١٤٤١ ه، واستخدم المنهج شبه التجريبي. وتكون مجتمع البحث من جميع تلاميذ الصف الأول الابتدائي في إدارة تعليم جدة، والبالغ عددهم (21.300) تلميذا. ولتحقيق أهداف البحث، أعد الباحث قائمة بمهارتي التعرف والنطق الملائمة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي عند تدريس القاعدة النورانية، ودليلا للمعلم. وتمثلت أداة البحث في بطاقة ملاحظة مهارات القراءة وتضم أربع مهارات وهي: التعرف والنطق والقراءة مع الضبط بالشكل والطلاقة ويمثل كل مهارة (٣) مؤشرات أداء، وطبق البحث على عينة تكونت من (٣٤) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الابتدائي، قسمت إلى مجموعتين: ضابطة وعدد أفرادها (١٧) تلميذا، وتجريبية وعدد أفرادها (١٧) تلميذا. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة عند مستوى (α ≤ 0.05)) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة (التي تدرس بالطريقة التقليدية) والتجريبية (التي تدرس باستخدام القاعدة النورانية) في تنمية جميع المهارات (التعرف والنطق والقراءة مع الضبط بالشكل والطلاقة) في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية حيث كان متوسط الدرجات للمجموعة الضابطة (17.24) أقل من متوسط درجات المجموعة التجريبية (30.94). مما يدل على الأثر الإيجابي لاستراتيجية القاعدة النورانية. وعليه أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: إقامة الدورات التدريبية وورش العمل للمعلمين للتدريب على استراتيجية القاعدة النورانية، وبضرورة تدريس القاعدة النورانية للتلاميذ في سن مبكرة لما تتميز به هذه المرحلة من حياة التلميذ من صفاء الذهن والنشاط العقلي المتدفق، والتفكير الذي يساعد على الفهم، والتحصيل الدراسي، كما يلاحظ اكتساب التلميذ أساليب السلوك بالمحاكاة، والتقليد، وبضرورة استخدام استراتيجية القاعدة النورانية في تدريس التلاميذ الذين يعانون من الضعف القرائي، والاستفادة من الدليل المعد من قبل الباحث في مراكز التدريب بوزارة التعليم لتوضيح خطوات استخدام استراتيجية القاعدة النورانية. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يقدم الباحث بعض المقترحات لدراسات مستقبلية والتي تأمل أن تساهم في إثراء الميدان التربوي وهي: إجراء بحث مماثل يتناول أثر استراتيجية القاعدة النورانية على تنمية مهارة القراءة في أثناء تعليم اللغة العربية تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدن أخرى، وأيضا إجراء بحث يتناول الإيجابيات والسلبيات أو المعوقات التي تحد من استخدام المعلمين القاعدة النورانية في المرحلة الابتدائية، وإجراء بحث عن أثر برنامج تدريبي باستخدام القاعدة النورانية في رفع كفاءة المعلمين المهنية في أثناء تعليم مهارات التعرف والنطق والقراءة مع الضبط بالشكل والطلاقة تلاميذ الصف الأول الابتدائي.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a المهارات القرائية
|a اللغة العربية
|a الضعف القرائي
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|
| 700 |
|
|
|a العويضي، وفاء بنت حافظ بن عشيش
|g Al-Owedhi, Wafaa Hafez Ashish
|e مشرف
|9 149453
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0016-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1170812
|d 1170812
|
