ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Implementing Genre Approach in...>الوصف

Implementing Genre Approach in Post-Graduate Writing Classroom: Necessities and Obstacles

العنوان بلغة أخرى: تطبيق مقاربة التدريس بنوع النص: دواعي ومعوقات
المصدر: مجلة الواحات للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة غرداية
المؤلف الرئيسي: Kherfi, Bachir (Author)
مؤلفين آخرين: Chaouki, Noreddin (Co-Author)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: جوان
الصفحات: 1500 - 1520
DOI: 10.54246/1548-014-001-065
ISSN: 1112-7163
رقم MD: 1172779
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex, science
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية | مهارات الكتابة | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نوع النص | الكتابة الأكاديمية | المقاربة بنوع النص | التعليم العالي | اللغة الأجنبية الثانية | اللغة الإنجليزية للأهداف الخاصة | الدراسات البلاغية للسانيات الوظيفية | Genre | Academic Writing | Genre-Approach | English as a Foreign Language "EFL" | English for Specific Purposes "ESP" | Rhetorical Genre Studies "RGS"
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لا تقتصر الكتابة الأكاديمية في التعليم العالي على المعرفة بالقواعد اللغوية فقط وإنما تتعداه إلى معرفة السياق الاجتماعي والثقافي الذي تمت فيه هذه الكتابة. ولذلك اعتماد مقاربة تأخذ بعين الاعتبار هاتين المعرفتين يمثل عنصرا حيويا يساعد الطلبة على الكتابة بإتقان وفى هذا الإطار تهدف الدراسة إلى تسليط الضوء على الأسباب والمعوقات التي تقف أمام اعتماد مقاربة نوع النص لتدريس الكتابة الأكاديمية في الجامعة وهي دراسة وصفية معتمدة على تحليل كمي وكيفي. وقد استعملت الدراسة استبيانين لجمع المعطيات المطلوبة أحدهما لطلبة سنة أولى ماستر قسم إنجليزية لجامعة ورقلة لاستخلاص آرائهم حول مهارة الكتابة والدروس التي يتلقونها في التدرج والآخر للأساتذة لمعرفة المقاربات المعتمدة والصعوبات التي تعترض الطلبة في هذه المهارة. وقد أظهرت النتائج غياب المظهر الاجتماعي والثقافي في دروس الكتابة الأكاديمية وهو ما يحتم تبني المقاربة بنوع النص. كما عددت بعض معوقات تبني هذه المقاربة كافتقاد التوجيه الممنهج والتغذية الراجعة. وفي الأخير فإن الهدف العام من الدراسة هو الدعوة إلى خلق فضاءات نقاش تفضي إلى تبني تدريس الكتابة الأكاديمية بالمقاربة بنوع النص بدلا عن الاعتماد على القواعد اللغوية البحتة.

Writing at the tertiary level requires more than acquiring linguistic knowledge. Thus, adopting approaches that take into consideration the linguistic knowledge as well as the socio-cultural knowledge is necessary for students to achieve an acceptable level in academic writing. This study investigates necessities and obstacles of adopting a genre-based instruction to teach academic writing in English foreign language class at the university. It is a descriptive study based on qualitative and quantitative analyses. For data collection, two questionnaires were administered. One questionnaire was administered to first year Master students to see their attitudes towards previous academic writing courses and their views on writing skill. The other questionnaire was designed for teachers to know their adopted approach in academic writing and the difficulties Master students face in academic writing. Results show the absence of the social dimension of academic writing in previous courses. This can be a reason, among others, that necessitate the adoption of a genre approach.
ISSN: 1112-7163

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.