| LEADER |
05133nam a2200361 4500 |
| 001 |
1535185 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 522963
|a الخروصي، أحمد بن محمد بن مبارك
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على حل المشكلات في حل المسألة الرياضية والتفكير التباعدي لدى طلبة الصف العاشر في ضوء تباين مفهوم الذات الرياضي لديهم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program Based on Problem Solving in Mathematical Problem-Solving and Divergent Thinking among Tenthgrade Students in Light of their Varied Math Self-Concept
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 237
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1708
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج قائم على حل المشكلات في حل المسألة الرياضية والتفكير التباعدي لدى طلبة الصف العاشر في ضوء تباين مفهوم الذات الرياضي لديهم، واستخدم التصميم شبه التجريبي، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (٨٩) من طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة، قسموا إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (٤٨) طالبا وطالبة ودرست وفق البرنامج التعليمي القائم على حل المشكلات، ومجموعة ضابطة تكونت من (٤١) طالبا وطالبة ودرست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت المادة التعليمية وفق حل المشكلات، كما أعدت أدوات الدراسة الثلاث المتمثلة في: اختبار حل المسألة الرياضية، والمكون من (٩) مفردات موضوعية و(5) أسئلة مقالية، واختبار التفكير التباعدي، والمكون من (١٠) أسئلة، ومقياس مفهوم الذات الرياضي والمكون من (٢٠) فقرة. واستخرجت دلالات الصدق والثبات لهذه الأدوات بالطرق المناسبة، ووجدت أنها مقبولة لأغراض الدراسة. أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي المصاحب (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في كل من اختبار حل المسألة الرياضية والتفكير التباعدي يعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في اختبار حل المسألة والتفكير التباعدي يعزى لمفهوم الذات الرياضي لصالح الطلبة مرتفعي مفهوم الذات الرياضي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في اختبار حل المسألة والتفكير التباعدي يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومفهوم الذات الرياضي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها الاستفادة من البرنامج التعليمي المقترح وتدريب المعلمين على تنمية مهارات التفكير التباعدي لدى الطلبة، كما اقترحت الدراسة إجراء مزيد من الدراسات للبحث في فاعلية البرامج التعليمية القائمة على حل المشكلات في تدريس الرياضيات على مراحل وصفوف أخرى وفي موضوعات رياضية أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الرياضيات
|a الذات الرياضية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a البرامج التعليمية
|a التفكير التباعدي
|
| 700 |
|
|
|a العابد، عدنان سليم
|g Al-Abed, Adnan Saleem
|e مشرف
|9 137438
|
| 700 |
|
|
|9 123137
|a السيد، رضا أبو علوان
|g Al Sayed, Reda Abu Elwan
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a الغافري، محمد بن سعيد بن حمد
|g Al Ghafri, Mohammed
|e مشرف
|9 150245
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1708-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1173368
|d 1173368
|
