ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية العصف ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل بمادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الإنجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Electronic Brainstorming Strategy in a Blended-Learning Environment of Achievement in Islamic Education, Moral Reasoning, Achievement Motivation and Attitudes towards Blended Learning among Grade-Eleven Female Students
المؤلف الرئيسي: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
مؤلفين آخرين: السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف (مشرف) , العياصرة، محمد عبدالكريم (مشرف) , ابن كاظم، علي بن مهدي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 435
رقم MD: 1173558
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الاستراتيجيات الحديثة | التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | التربية الإسلامية | التفكير الأخلاقي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

793

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج في التحصيل بمادة التربية الإسلامية والتفكير الأخلاقي ودافعية الإنجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لدى طالبات الصف الحادي عشر. استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبيتين: تألفت الأولى من (٣١ طالبة) ودرست باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج (٧٠% إلكتروني- ٣٠% اعتيادي)، والثانية (30 طالبة) ودرست بطريقة استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج (30% إلكتروني- 70% اعتيادي)، ومجموعة ضابطة تكونت من (30 طالبة) درست بالطريقة المعتادة. ولتحقيق أهداف الدراسة طبقت أربع أدوت هي: اختبار تحصيلي تكون من (30) سؤالا، واختبار التفكير الأخلاقي الذي تكون من خمسة مواقف تضمنت (١٦) سؤالا، كذلك مقياس دافعية الإنجاز الذي تضمن (٤١) عبارة تقيس خمسة عوامل، ومقياس الاتجاه نحو التعلم المدمج. وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات وتحليلها وتفسيرها خلصت إلى النتائج الآتية: -توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات المجموعات الثلاث في الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الأخلاقي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى. -توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيقين القبلي ولبعدي للاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الأخلاقي ودافعية الإنجاز والاتجاه نحو التعلم المدمج لصالح التطبيق البعدي. -توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05)بين متوسطات درجات دافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة التربية الإسلامية في التطبيق البعدي لصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين درستا باستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعلم المدمج بنوعيه. -لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات كل من طالبات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في مقياس دافعية الإنجاز البعدي. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، خلصت إلى عدد من التوصيات والمقترحات، منها: عقد دورات وورش تدريبية لمشرفي مادة التربية الإسلامية ومعلميها لتدريبيهم على استخدام استراتيجيات التعلم المدمج في التدريس، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مواد دراسية ومراحل دراسية مختلفة، ومتغيرات أخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.