ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وعي واستعداد معلمات التعليم ال...>الوصف

وعي واستعداد معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج لتشخيص التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Awareness and Readiness of General Education Teachers and Teachers of Learning Disabilities through Curriculum-Based Measurement to Diagnose Students at Risk of Mathematics Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الكلبانية، جوخة سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبا حسين، وداد بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 181 - 215
DOI: 10.33948/1640-000-018-005
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1174524
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المدارس | مادة الرياضيات | صعوبات التعلم | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم الرياضيات | القياس المبني على المنهج | الاستجابة للتدخل | Learning Disabilities Mathematics | Curriculum-Based Measurement | Response to Intervention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

160

حفظ في:
المستخلص: The current study aims to investigate the awareness and readiness of general education teachers and teachers of learning disabilities by means of an approach-based measurement to diagnose pupils at risk of mathematics disabilities. The two researchers used the descriptive survey method. The study sample consisted of (110) female teachers of learning disabilities, and general education teachers in a second grade / mathematics from Al Dhahirah Governorate in the Sultanate of Oman. The two researchers used a questionnaire they prepared as a tool for the study. The study found that the teachers do not have sufficient awareness of the methodology-based measurement. The study also found that most of the teachers are ready to apply curriculum-based measurement in their schools and they have a desire to apply it. There are also a significant difference between the readiness of general education teachers and those with learning disabilities, according to curriculum-based measurement. And for the benefit of the teachers of learning disabilities.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن وعي واستعداد معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج لتشخيص التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات الرياضيات. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينة الدراسة من (110) معلمة من معلمات صعوبات التعلم، ومعلمات التعليم العام مجال ثاني/ رياضيات من محافظة الظاهرة بسلطنة عمان. واستخدمت الباحثتان استبانة من إعدادهن كأداة للدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن أفراد العينة ليس لديهم وعي كافي بالقياس المبني على المنهج. كما توصلت الدراسة إلى أن معظم أفراد العينة لديهم الاستعداد لتطبيق القياس المبني على المنهج في مدارسهم ولديهم الرغبة في التطبيق. مع وجود فروق بين استعداد معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج؛ وذلك لصالح معلمات صعوبات التعلم.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.