| LEADER |
04153nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1918524 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-018-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الكلبانية، جوخة سالم
|g Alkalbani, Jokha Salim
|e مؤلف
|9 161112
|
| 245 |
|
|
|a وعي واستعداد معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج لتشخيص التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a Awareness and Readiness of General Education Teachers and Teachers of Learning Disabilities through Curriculum-Based Measurement to Diagnose Students at Risk of Mathematics Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2021
|g أكتوبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 181 - 215
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to investigate the awareness and readiness of general education teachers and teachers of learning disabilities by means of an approach-based measurement to diagnose pupils at risk of mathematics disabilities. The two researchers used the descriptive survey method. The study sample consisted of (110) female teachers of learning disabilities, and general education teachers in a second grade / mathematics from Al Dhahirah Governorate in the Sultanate of Oman. The two researchers used a questionnaire they prepared as a tool for the study. The study found that the teachers do not have sufficient awareness of the methodology-based measurement. The study also found that most of the teachers are ready to apply curriculum-based measurement in their schools and they have a desire to apply it. There are also a significant difference between the readiness of general education teachers and those with learning disabilities, according to curriculum-based measurement. And for the benefit of the teachers of learning disabilities.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن وعي واستعداد معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج لتشخيص التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات الرياضيات. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينة الدراسة من (110) معلمة من معلمات صعوبات التعلم، ومعلمات التعليم العام مجال ثاني/ رياضيات من محافظة الظاهرة بسلطنة عمان. واستخدمت الباحثتان استبانة من إعدادهن كأداة للدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن أفراد العينة ليس لديهم وعي كافي بالقياس المبني على المنهج. كما توصلت الدراسة إلى أن معظم أفراد العينة لديهم الاستعداد لتطبيق القياس المبني على المنهج في مدارسهم ولديهم الرغبة في التطبيق. مع وجود فروق بين استعداد معلمات التعليم العام ومعلمات صعوبات التعلم بالقياس المبني على المنهج؛ وذلك لصالح معلمات صعوبات التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المدارس
|a مادة الرياضيات
|a صعوبات التعلم
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات تعلم الرياضيات
|a القياس المبني على المنهج
|a الاستجابة للتدخل
|b Learning Disabilities Mathematics
|b Curriculum-Based Measurement
|b Response to Intervention
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 005
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 018
|m ع18
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a أبا حسين، وداد بنت عبدالرحمن
|g Aba Hussain, Wedad Abdulrahman
|e م. مشارك
|9 52648
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-018-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1174524
|d 1174524
|
