ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التساؤل الذاتي...>الوصف

أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طلاب الصف الثاني المهني في مادة قواعد اللغة العربية

العنوان المترجم: The Effect of The Self-Questioning Strategy on The Achievement of Professional Second-Year Students in Arabic Grammar Subject
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: أسود، حسين حميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاظم، أيمن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون أول
الصفحات: 1 - 17
DOI: 10.33855/0905-027-004-005
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1175889
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | التحصيل الدراسي | التساؤل الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التساؤل الذات | Self-Questioning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طلاب الصف الثاني المهني في مادة قواعد اللغة العربية. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها باستعمال الطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) في الاختبار التحصيلي البعدي، اقتصر البحث على طلاب الصف الثاني المهني في الإعداديات المهنية في محافظة ديالى للعام الدراسي 2019-2020، بلغت عينة البحث (39) طالبا موزعين على شعبتين إذ مثلت الشعبة (أ) المجموعة التجريبية المكونة من (18) طالبا ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة المكونة من (18) طالبا، كوفئ بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية (درجات العام السابق والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات)، أعد الباحثان اختبارا تحصيليا تألف من (30) فقرة من نوع الاختبار من متعدد وقد عرضت على مجموعة من الخبراء للتثبت من صدق الاختبار وتحليل فقرات الاختبار وحساب تباينه، طبق على عينة بلغت (60) طالبا، وبعد تحليل نتائج إجابات طلاب العينة الاستطلاعية ومعالجتها إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وجد أن فقرات الاختبار جميعها صالحة، ولحساب ثبات الاختبار فقد استعملت طريقة التجزئة الصفية، التي عالجت بياناتها باستعمال معامل ارتباط بيرسون الذي صحح بمعادلة سبيران-براون فبلغ (0.85) وبعد أنهاء التجربة التي استمرت فصلا دراسيا كاملا، طبق الاختبار التحصيلي البعد على طلاب مجموعتي البحث وبعد تحليل إجابات الطلاب ومعالجتها إحصائيا باستعمال الاختبار التائی (t-test) أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال التساؤل الذاتي على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) في الاختبار التحصيلي البعدي، وفي ضوء نتائج البث استنتج الباحثان أن استراتيجية التساؤل الذاتي أسهمت في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المهني في مادة قواعد اللغة العربية، وأوصى الباحثان بعدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to find out the effect of the self-questioning strategy on second grade professional achievement in Arabic grammar. To achieve the goal of the research, the researchers formulated the following null hypothesis: There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the Arabic grammar subject using the self-questioning strategy and the average scores of the control group students who study the same subject using the regular method. (Inductive) In the post-achievement selection, the research was limited to second-grade vocational students in vocational preparations in Diyala Governorate for the academic year 2019-2020. The research sample amounted to (36) students distributed in two divisions as Division (A) represented the experimental group consisting of (18 1) students, who were rewarded between the students of the two groups in the following variables (the grades of the previous year and the academic achievement of the parents). The two researchers prepared an achievement test consisting of (30) items of the type of multiple test and were presented to a group of experts to verify the validity of the test, analyze the test items and calculate its variance It was applied to a sample of (60) students, and after analyzing the results of the answers of the students of the exploratory sample and treating them statistically using the appropriate statistical means, it was found that all the test items were valid. In order to calculate the stability of the test, the classroom segmentation method was used, which treated its data using the Pearson correlation coefficient, which was made by the Speran-Brown equation, reaching (0,85), and after completing the experiment that lasted an entire semester, the achievement test was applied to the students of both groups of research and after analyzing the answers Students and treating them statistically by using the t-test. The results of the experimental group students who studied in the usual (inductive) method showed the superiority of the post-achievement test, and in light of the broadcast results, the researchers concluded that the self-questioning strategy contributed to raising the level of academic achievement of second-grade professional students in Arabic grammar material, and the researchers recommended a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.