ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التخيل المستقبلي لدي معلمات مع...>الوصف

التخيل المستقبلي لدي معلمات معاهد ذوي الاحتياجات الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Future Imagination of Special-Needs Institute Teachers
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: النعيمي، نبراس مجبل صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.33855/0905-028-002-041
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1176400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التنشئة الاجتماعية | البرامج التدريبية | التفكير المستقبلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التخيل المستقبلي | معلمات | ذوي الاحتياجات الخاصة | Future Imagination | Special-Needs Institute | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: يعد متغير التخيل المستقبلي من المتغيرات الفاعلة في عصرنا الحالي والمؤثرة في حياتنا فهو بحد ذاته مشكلة واقعة بحاجة إلى دراسة وقياس لتحديد أبعاده ومعرفة تأثيراته وإيجاد الحلول لها حيث تمثل معاهد ذوي الاحتياجات الخاصة أحد المؤسسات المهمة لأي مجتمع يسعى نحو التقدم له مكانة متميزة لما تقدمه للمجتمع من جهود بناءة في تنشئة أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. تمثلت مشكلة البحث الحالي في الإجابة عن تساؤل يتحدد في ما مستوى التخيل المستقبلي لدى معلمات معاهد ذوي الاحتياجات الخاصة؟ جاءت أهمية البحث الحالي من أهمية تفكير الأنسان في مستقبله من خلال العمل والسعي المستمر. ودوره المهم في الصحة النفسية له. ومن أهمية التربية الخاصة بوصفها مهنة شهدت تطورات مذهلة حققت إنجازات هائلة في العقود الماضية، تعنى بالدفاع عن حقوق أفراد ذوي الاحتياجات الخاصة تسعى إلى تطوير البرامج التربوية والعلاجية الفاعلة لتدريبهم وتعليمهم، فضلا عن وصفها استراتيجية منظمة هادفة تنفذها المجتمعات الإنسانية لتلبية الحاجات الفردية لأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة. استهدف البحث الحالي تعرف مستوى التخيل المستقبلي لدى معلمات معاهد ذوي الاحتياجات الخاصة. اقتصرت عينة البحث على (50) معلمة اخترن عشوائيا من معاهد (الازدهار للصم وضعاف السمع، الآمال للعوق العقلي، السعادة للعوق الفيزياوي، بغداد للتوحد، النور لطلبة ذوي الإعاقة البصرية). أعدت الباحثة مقياسا في ضوء أداة (سلمان، 2019). تحققت من صدقه الظاهري وثباته بطريقة إعادة الاختبار فبلغ معامله (0.92). تكون المقياس من (24) فقرة وخمسة بدائل للإجابة طبقته الباحثة على (50) معلمة بشكل جماعي. أظهرت النتائج أن معلمات معاهد ذوي الاحتياجات الخاصة لديهن تخيلا مستقبليا. واستنتجت الباحثة أن معلمات معاهد ذوي الاحتياجات الخاصة يمتلكن تخيلا مستقبليا بمستوى عال. وفي ضوء ما توصلت إليه الباحثة من نتائج أوصت بتعزيز مفهوم التخيل المستقبلي، وزيادة الاهتمام والوعي والمعرفة والإدراك بأهميته في الحياة المهنية لمعلمة معهد ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال الدورات والبرامج التدريبية وورش العمل التي تدعمها وزارة العمل والشؤون الاجتماعية.

Future imagination variable is considered an active variable in this age. It is an influential variable in our lives. In itself, it is an actual problem that needs to be studied and measured to determine its dimensions and effects and to find solutions to it. Institutes for Special-needs students are considered important for any community that seeks to develop. They have a distinctive position due to the constructive efforts exerted in them to raise people with special needs. The problem of this research lies in answering the question: what is the level of the future imagination among teachers of special-needs institutes? This research is important due to the importance of a human’s thinking of his future through continuous hard work. It also has an important role in the psychological health. Special education is important as an amazingly developed profession that has acquired huge achievements in the previous decades. It is concerned with defending the rights of people with special needs. It seeks to develop educational and treatment programs that are active in training and teaching these people. It is, moreover, an organized strategy that aims to save human communities to satisfy the individual needs of such people. The aim of this research is to identify the level of future imagination among teachers of special-need institutes. The research sample was restricted to (50) teachers, who were chosen randomly from the following institutes: Al-Izdihar for the Deaf and Hard-of-Hearing, AL-Amal for Mental Disability, As-Sa’ada for Physical Disabilities, Baghdad for Autism, An-Noor for Students with Visual Impairment. The researcher made a scale that follows Salman’s tool (Salman, 2019). The apparent validity and reliability were verified by re-testing. The co-efficient was 0.92. The scale contained 24 items and five alternatives to choose from for the answer. The researcher applied the test on the 50 teachers collectively. The results showed that the teachers of special-need institutes did have future imagination. The researcher concludes that the teachers of special-need institutes do have a high level of future imagination. Accordingly, the researcher recommends enhancing the concept of future imagination and increasing the awareness of its importance in the professional careers of teachers of special-need institutes. This can be achieved through training courses and programs and workshops to be supported by the Ministry of Labour and Social Affairs.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.