ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى مساهمة الوصاية كوسيلة للمس...>الوصف

مدى مساهمة الوصاية كوسيلة للمساعدة البيداغوجية في نجاح نظام ل. م. د.: دراسة ميدانية بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالجلفة

العنوان المترجم: The Extent of The Contribution of Guardianship as A Mean of Pedagogical Assistance to The Success of The LMD System: A Field Study at The Institute of Science and Technology of Physical and Sports Activities in Djelfa
المصدر: مجلة الباحث للعلوم الرياضية والاجتماعية
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: قاسم، مختار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سايحى، فؤاد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جانفي
الصفحات: 205 - 213
ISSN: 2602-6198
رقم MD: 1178352
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | العمل الشخصي | علم الاجتماع التربوي | الإرشاد النفسي | الجزائر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: La mise en place du tutorat dans le cadre du LMD en Algérie octroie à cet espace des objectifs d'accueil, d'orientation, de formation et d'auto-évaluation. Et pour connaitre est ce que le tutorat à jouer son rôle pédagogique, un questionnaire à été auto- administré aux étudiants de 1ere année et 2eme année des sciences et techniques des activités physiques et sportives à l'université Ziane Achour de Djelfa. Alors l'analyse des résultats à révélée que le tutorat n'a pas jouer son vrai rôle, et il n'a jamais été au service de l'étudiant. Mêmes parfois la relation enseignant étudiant n'existait pas.

هذه الدراسة تهدف إلى الكشف عن مدى ما وصلت إليه الوصاية والأهداف المحققة من خلالها وهل فعلا حققت المبتغى من وضعها أم أنها لم تكن يوما في خدمة الطالب بل حتى العلاقة بين الطالب والأستاذ لم تكن موجودة. وذلك عند طلبة السنة الثانية والثالثة ليسانس في علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية وذلك من خلال استمارة استبيان ب 20 سؤالا موجهة إليهم وجاءت النتائج عكس ما توقعه الباحثين بحيث أظهرت نتائج الاستمارة أن الوصاية لم تؤدي الدور المنوط بها حيث لم تساهم في مجملها في عملية استقبال الطلبة وتوجيههم وتكوينهم ولم تساهم في كوسيلة بيداغوجية نظريا في عملية المتابعة والعمل الشخصي بل بالعكس كانت هناك فجوة بين الأستاذ وبين الطالب.

This study aims to reveal the extent to which guardianship has reached and the goals achieved through it. Did it really achieve the goal of who developed it, or did it never serve the student, but even the relationship between the student and the professor did not exist. This study is applied to second and third-year students of bachelor's programs in the sciences and techniques of physical and sports activities through a questionnaire form comprising 20 questions addressed to these students. The results were the opposite of what researchers expected. The questionnaire results showed that guardianship did not play the role assigned to it. In its entirety, it did not contribute to the process of receiving, directing, and training students and did not contribute to a theoretical method of follow-up and personal work. On the contrary, there was a gap between the professor and the student. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2602-6198

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.