ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Influence of Montessori Met...>الوصف

The Influence of Montessori Method-Based Instruction on EFL Vocabulary Achievement among EFL Pupils

العنوان بلغة أخرى: أثر التدريس باستخدام طريقة مونتيسوري على تحصيل التلاميذ لمفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Ahmed, Yasser Ahmed El-Desouky (Author)
المجلد/العدد: ع14, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 585 - 632
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1178473
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس اللغة الإنجليزية | المفردات اللغوية | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | طريقة مونتيسوري
كلمات المؤلف المفتاحية:
Montessori Method | EFL Vocabulary Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام طريقة مونتيسوري على تحصيل التلاميذ لمفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. واشتملت عينة البحث على (110) تلميذا بالصف الأول الابتدائي بمحافظة الغربية، حيث تم اختيارهم عشوائيا وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (ن = 55) وهي التي تعرضت للمعالجة التجريبية باستخدام طريقة مونتيسوري والأخرى ضابطة (ن = ٥٥) وهي التي لم تتعرض للمعالجة التجريبية بل استخدمت الطريقة التقليدية. ولقد استخدام الباحث المنهج شبه التجريبي وتم تطبيق أدوات البحث على المجموعتين قبل التجربة وبعدها. وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الحزم الإحصائية SPSS. والتي أسفرت عن وجود أثر دال إحصائيا لاستخدام طريقة مونتيسوري على تحصيل الطلاب لمفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

The study investigated the influence of Montessori method-based instruction on EFL vocabulary achievement among EFL primary pupils. The participants were 110 pupils, who were randomly chosen during the first semester of the school year 2019-2020 from EFL primary one pupils, Gharbia Governorate. The participants were assigned into "treatment" and "non-treatment" groups. The treatment group pupils (N=55) studied according to Montessori method, whereas the non-treatment group pupils (N=55) received ordinary class-based instruction. The instrument used in the study, prepared by the researcher, was a pre-post vocabulary achievement test. Testing the two groups was applied before and after the experimentation. The t-test for independent and paired samples was used. The results indicated that using Montessori method had positive effects on EFL pupils1 vocabulary achievement. In the light of the results of the study, the researcher provided pedagogical implications, recommendations and suggestions for future research.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.