ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج تدريسي قائم على المنهج ا...>الوصف

نموذج تدريسي قائم على المنهج السيميائي - الإشاري لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Teaching Model Based on the Semiotic-Indicative Approach for Developing some Critical Reading Skills for Secondary School Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، سامية محمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 98 - 169
DOI: 10.21608/JFUST.2020.52104.1199
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1178495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس اللغة العربية | المهارات القرائية | القراءة الناقدة | النماذج التدريسية | المنهج السيميائي الإشاري
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تدريسي | المنهج السيميائي الإشاري | القراءة الناقدة | A Teaching Model | The Semiotic Indicative Approach | Critical Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: "هدف هذا البحث إلى: بناء نموذج تدريسي قائم على المنهج السيميائي الإشاري، وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، وقد تحددت مشكلة البحث في: ضعف مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية، وافتقارهم إلى مهارات الحكم على النصوص الأدبية وتقييمها، وهذا يتضح في غياب اهتمام المعلمين بتبني المناهج والتوجهات الحديثة في مجال قراءة النص ونقده، وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة، حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (٣٠) طالبة، وضابطة وعددها (30) طالبة. وقامت الباحثة بإعداد النموذج التدريسي من خلال: تحديد أسس بناء النموذج التدريسي القائم على المنهج السيميائي الإشاري، ثم بناء النموذج، وقد تمثلت خطوات بنائه فيما يلي: تحديد أهداف النموذج، تحديد المحتوى المراد تدريسه، تحديد مراحل النموذج التدريسي، تحديد الأساليب والأنشطة والوسائل التعليمية المستخدمة، كما تم تحديد أساليب وأدوات تقويم النموذج، إضافة إلى إعداد مادتي التعلم اللازمتين للنموذج التدريسي، ولقياس فاعلية النموذج في تنمية مهارات القراءة الناقدة؛ تم بناء اختبار لقياس تلك المهارات. هذا، وقد تم تطبيق أداة البحث تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تدريس النصوص المستهدفة لطالبات المجموعة التجريبية باستخدام النموذج التدريسي القائم على المنهج السيميائي الإشاري، بينما درست طالبات المجموعة الضابطة نفس النصوص بالطريقة المعتادة، ثم تمت إعادة تطبيق الأداة على المجموعتين تطبيقا بعديا ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا. وقد أكدت النتائج وجود فاعلية للنموذج التدريسي القائم على المنهج السيميائي الإشاري في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطالبات عينة البحث، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج."

This research aimed at building a teaching model based on the semiotic indicative approach, and measuring its effectiveness in developing critical reading skills among second-grade secondary school students. The research problem was identified in the weakness of the critical reading skills among secondary school students, and their lack of judgment and evaluation skills of literary texts. This is evident in the absence of teachers ’interest in adopting modern curricula and trends in the field of reading and criticizing the text. The research relied on both the descriptive and analytical approaches in surveying previous studies and presenting the theoretical framework, as well as preparing the research tools. In addition, the experimental method was employed in conducting the experiment. The research sample was divided into two groups: one to be an experimental group, which is consisted of number (30) female students, and the other to be a control group which is consisted of (30) female students .The researcher prepared the teaching model by: determining the foundations for building the teaching model based on the semiotic indicative approach, and then building the model. The steps for building it were as follows: defining the objectives of the model, determining the content to be taught, determining the stages of the teaching model, and determining the methods, activities and the educational aids used. The methods and tools for evaluating the model were also identified, in addition to preparing the two learning materials required for the teaching model, and for measuring the model’s effectiveness in developing critical reading skills, as well as constructing a test for measuring these skills. The research tool was pre administered to the experimental and control groups, then the target texts were taught to the students of the experimental group using the teaching model based on the semiotic indicative approach, while the control group students studied the same texts in the usual way, then the tool was reapplied to the two groups in a post application. The results were found and processed statistically. The results confirmed the effectiveness of the teaching model based on the semiotic indicative approach in developing the critical reading skills of the students, and accordingly the research presented a set of recommendations and suggestions based on the results reached.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.