ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التلمذة المعرفية في تد...>الوصف

استخدام التلمذة المعرفية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرون والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Using the Cognitive Apprenticeship Strategy in Teaching History to Develop the Twenty-First Century Skills and Motivation for Achievement among First-Grade Secondary Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، فاطمة عبدالفتاح أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 175 - 235
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1179549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس التاريخ | الدافعية للإنجاز | مهارات القرن الحادي والعشرون | استراتيجيات التدريس | استراتيجية التلمذة المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التلمذة المعرفية | مهارات القرن الحادي والعشرون | الدافعية للإنجاز | Cognitive Apprenticeship Strategy | Twenty-First Century Skills | Motivation for Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس التاريخ لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرون والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2020/ 2021م. وتكونت عينة البحث من (72) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي تم تقسيمها إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (36) طالب ودرست وحدة (حضارة مصر القديمة الفرعونية)، باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية ومجموعة ضابطة وتكونت من (36) طالب ودرست الوحدة بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث التجريبي لتحقيق أهداف البحث وإعداد أدواته التي تمثلت في: اختبار مهارات القرن الحادي والعشرون ومقياس الدافعية للإنجاز. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرون ومقياس الدافعية للإنجاز لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير لاستخدام التلمذة المعرفية في تدريس التاريخ وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرون والدافعية للإنجاز لدى طلاب المجموعة التجريبية، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: تنقيح مادة التاريخ بحيث تتضمن مادة تعليمية تساعد على تنمية مهارات القرن الحادي والعشرون، وأنشطة تساعد في زيادة دافعية الطلاب للإنجاز، كما قدم البحث عددا من البحوث المقترحة التي ترتبط بتوظيف التلمذة المعرفية، ومهارات القرن الحادي والعشرون والدافعية للإنجاز في تدريس التاريخ.

The Purpose of the current research is to investigate the effectiveness of the cognitive apprenticeship strategy in teaching history to develop some of the twenty-first century skills and achievement motivation among first-grade secondary school students for the 2020/2021 academic year. The participants of the research were (72) secondary students (first grade). The participants were divided into two groups; an experimental group consisted of (36) students who studied a unit (Ancient Egyptian Pharaonic civilization) using the cognitive apprenticeship strategy, and a controlled group consisted of (36) students who studied the unit by traditional manner. The research adopts the experimental method to achieve the objectives of the research and prepare its instruments, which were: the twenty-first century skills test and the motivation for achievement scale. Results of the research revealed that there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of experimental group and the controlled group students in the post application of the twenty-first century skills test and the motivation for achievement scale in favor of the experimental group. Accordingly, the cognitive apprenticeship strategy was found to be effective in teaching history and developing the twenty-first century skills and achievement motivation among students of the experimental group. The research ended with a set of recommendations, the most important of which are: revising the history subject to include an educational material that helps develop the skills of the twenty-first century, and activities that help increase students’ motivation for achievement. Also, the research presented a number of suggestions for further research related to employing apprenticeships and twenty-first century skills and the motivation for achievement in teaching history.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.