ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء اختبار محوسب في مادة علم...>الوصف

بناء اختبار محوسب في مادة علم الاحياء للصف الثالث المتوسط وفق الانموذج ثنائي المعلم

العنوان بلغة أخرى: Constructing a Computerized Test in Biology for the Third Intermediate Grade According to the Two-Parameter Model
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: محمود، أسامة عباس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحجامي، بلقيس حمود كاظم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 248 - 315
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1180616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات المهنية | المواد الدراسية | مادة الأحياء | الاختبارات الدراسية | طلبة الصف الثالث المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبار المحوسب | بنك الأسئلة المحوسب | الانموذج ثنائي المعلم | Test | Computerized Test | The Two-Parameter Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى "بناء اختبار محوسب لمادة الأحياء للصف الثالث المتوسط على وفق الأنموذج ثنائي المعلم"، وبهذا يشكل بنك من الاسئلة المحوسبة. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتحليل محتوى جميع فصول مادة الأحياء للصف الثالث المتوسط على وفق نظرية السمات الكامنة، إذ اتبع الباحث الخطوات العلمية في بناء البنك بدءا من بناء الأهداف السلوكية لكل فصل وانتهاء ببناء الفقرات الاختبارية لكل هدف سلوكي مع مراعاة الدقة والشمولية لجميع الفقرات في الاختبار، ثم عرض الباحثان الأهداف السلوكية والفقرات الاختبارية والبدائل على مجموعة من الخبراء والمحكمين للتأكد من توافر الخصائص المناسبة لها ولبدائلها من حيث الشكل والمضمون وقد أخذ الباحث بالتعديلات التي طرحها الخبراء (مدرسي مادة الأحياء) والمحكمين (في مجال القياس والتقويم وعلم النفس التربوي)، وقد بلغت جميع فقرات الاختبار والأهداف السلوكية لها هي (٤٠٢) فقرة اختبارية للـ (١٤) فصل من فصول مادة الأحياء. قبل حذف بعض الفصول من قبل وزارة التربية بسبب جائحة كورونا. واعتمدت الأهداف السلوكية للفصول الخمسة. ثم قام الباحثان بحوسبة بنك الأسئلة من قبل مهندسين مبرمجين ثم بعدها قام الباحث بتطبيق الاختبار على طلبة الصف الثالث المتوسط في المدارس التابعة لمحافظة بابل على عينة مكونة من (1000) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، واستخدم الباحث برنامج (STATA) لتحليل فقرات الاختبار وللتحقق من افتراضات الأنموذج اتبع الباحث ما يلي: أولا :أحادية البعد: للتحقق من هذا الافتراض أجرى التحليل العاملي للاختبار بطريقة المكونات الأساسية الفاريماكس (Varimax) لكايزر Kaiser (طريقة تعظيم التباين) فأفرز عامل عام واحد في كل اختبار والتي كانت قيمها أكبر من (١) ونسب التباين المفسر لكل منها، واعتمد نفس العامل على الحدود الدنيا لـ(جتمان) الذي يعد العامل دالا إحصائيا حينما يكون الجذر الكامن الذي يمكن تفسيره يساوي أو يزيد عن (١)، واعتمدت نسبة (0.30) فما فوق على أنها نسبة تشبع لفقرات الاختبار بالعامل العام على وفق معيار (جيلفورد)، ومن خلال نتائج التحليل العاملي لم تستبعد أي فقرة من فقرات الاختبار، وبذلك أصبح الاختبار يتكون من (١٥٤) فقرة اختبارية. ثانيا: اختبار حسن المطابقة: وتم تحليل البيانات للعينة كاملة والبالغة (١٠٠٠) فرد وتحليل (١٥٤) فقرة اختبارية لاختبارات الأسئلة المحوسبة. ثالثا: استقلالية القياس: ومن خلال تحقيق استقلالية القياس وجدت أن تقديرات الفقرات جميعها تتكافا التقديرات الإحصائية المتناظرة لها، ما عدا خمس فقرات لم تكن متطابقة حيث أصبح الاختبار يتكون من (١٤٠) فقرة اختبارية بصورته النهائية. • تم تحويل كل من (الصعوبة والخطأ المعياري والقدرة من وحدة اللوجت إلى وحدة المنف حيث أن وحدة المنف. • وتم تحديد درجة القطع للاختبار المحوسب المتكون من خمس اختبارات والبالغ (١٤٠) فقرة اختبارية باستخدام طريقة انجوف. رابعا: دلالات الصدق والثبات - تم التحقق من صدق الاختبار من خلال الصدق الوصفي (آراء الخبراء والمحكمين في جميع مراحل إعداد بنك الأسئلة المحوسب) والصدق الوظيفي من خلال مؤشرات ملائمة الفقرات للأنموذج المستخدم إذ تم إحصاءات القيمة الزائية للحكم على ملائمة الفقرات، كما تم حساب معامل التمييز لها ويعد مؤشر من مؤشرات صدق البناء وأيضا استخراج التحليل العاملي وارتباط الفقرة بالدرجة الكلية والتي تقيس المفهوم - كما تم حساب معامل ثبات الاتساق الداخلي لفقرات المقياس، بصورته النهائية المكون من (140) فقرة، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا كرونباخ، وبلغ (0.83)، باستخدام برنامج الحقيبة الإحصائية (SPSS)، وتدل على تمتع الاختبار المحوسب بدرجة مقبولة من الثبات.

The aim of the current study is to "construct a computerized question bank for biology for the third intermediate grade according to the two parameter model." To achieve this goal, the researcher analyzed the content of all biology chapters for the third intermediate grade according to the theory of latent traits. Then, the researcher presented the behavioral objectives, test items and alternatives to a group of experts and arbitrators to ensure the availability of appropriate characteristics for them and their alternatives in terms of form and content. The researcher took the modifications proposed by experts (biology teachers) and arbitrators (in the field of measurement, evaluation and educational psychology). All test items and their behavioral objectives reached to (402) test items for the 14 biology chapters. The researcher computerized the question bank by programmer engineers, then the researcher applied the test to the third intermediate grade students in the schools affiliated to the province of Babylon on a sample of (1000) male and female students who were chosen by the simple random method, and the researcher used the (STATA) program to analyze the test items. To verify the hypotheses of the model, the researcher followed the following: First: One-dimensionality: To verify this hypothesis, the researcher conducted a factorial analysis of the test using the Kaiser variable maximization method (Varimax), so he produced one general factor in each test whose values were greater than (1) and the proportions of the explained variance for each of them. The same factor on the lower limits of (Getman), which the factor is statistically significant when the potential root that can be interpreted is equal to or greater than (1), and (30.0) and above were adopted as the percentage of saturation of the test items with the general factor according to the criterion (Gilford), and through the results of the factor analysis, no item of the test was excluded, and thus the test consisted of (154) test items. Second: Test of good fit: the data for the complete sample of (1000) individuals were analyzed and (154) test items were analyzed for the computerized question bank tests Third: Measurement independence: By achieving the independence of measurement, where the test consists of (140) test items in its final form. • The (difficulty, standard error, and ability) were transferred from the logit unit to the manf unit, where the manf unit is equal to (5 * logit + 50). • The cut-off score was determined for the computerized question bank consisting of five tests, comprising (140) test items, using the Angof method. Fourth: Signs of validity and reliability: The validity of the test was verified through descriptive validity (the opinions of experts and arbitrators at all stages of preparing the computerized question bank) and functional honesty through indicators of appropriateness of item to the model used, as the statistics of Kai (Ka2) were used to judge the appropriateness of the items, and the discrimination coefficient was calculated. It is considered one of the indicators of construction validity, as well as extracting the factor analysis and the correlation of the paragraph with the total score, which measures the concept. The internal consistency stability coefficient of the scale items, in its final form consisting of (140) items, was calculated using the Cronbach's alpha-Cronbach equation, and it reached (0.83), using the Statistical Package Program (SPSS), and it indicates that the computerized question bank has an acceptable degree of reliability.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.