ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى فهم معلمي العلوم للمرحلة ا...>الوصف

مدى فهم معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لبعض مظاهر طبيعة العلم : دراسة حالة

المصدر: المؤتمر العلمي الثاني لكلية العلوم التربوية: دور المعلم العربي في عصر التدفق المعرفي
الناشر: جامعة جرش - كلية العلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: العياصرة، أحمد حسن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ayasrah, Ahmad Hassan Ali
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: جرش
رقم المؤتمر: 2
الهيئة المسؤولة: كلية العلوم التربوية ، جامعة جرش الأهلية
الشهر: إبريل
الصفحات: 494 - 516
رقم MD: 118077
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأردن | التعليم الأساسي | معلمو العلوم | المدارس الأساسية | المدارس الحكومية | جرش | تدريس العلوم | الفهم | طبيعة العلم | الإبداع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

221

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى فهم معلمي العلوم لمرحلة التعليم الأساسي لبعض مظاهر طبيعة العلم، ولتحقيق ذلك اختيرت عينة قصدية تألفت من سبعة معلمين للعلوم لصفوف المرحلة الأساسية في أربع مدارس حكومية في محافظة جرش، طلب إليهم الإجابة عن استبانة مفتوحة النهاية، وأجريت مقابلة كل منهم، ثم حللت البيانات النوعية التي جمعت وفق ثلاث مراحل، هي: الترميز وتوزيع البيانات، وتوليد الاستنتاجات، والإجابة عن سؤال الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن فهم المعلمين لبعض مظاهر طبيعة العلم كان مزيجاً بين الفهمين: البنائي والتقليدي، وهو أقرب إلى الفهم التقليدي منه إلى الفهم البنائي؛ حيث اعتبروا العلم تجريبي الأساس، وبالتالي فإن معارفة مضبوطة وثابتة، وأنه عمل إبداعي، وقد أدرك نصفهم الفرق بين الملاحظة والاستدلال، لكنهم أخفقوا جميعاً في التفريق بين القوانين والنظريات العلمية واعتبروهما إما شيئاً واحداً أو إن احدهما ينتج عن الآخر.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.