| LEADER |
07803nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0496740 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e مؤلف
|9 177772
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المشرفين التربويين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش - كلية العلوم التربوية
|c 2009
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 517 - 547
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذه البحث إلى معرفة درجة توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المشرفين التربويين، ولتحقيق هذا الهدف أجاب البحث عن الأسئلة الآتية: ما درجة توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن؟ هل هناك اختلاف في درجة توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية يعزى إلى تخصص المشرف التربوي ( أنساني، علمي)؟ هل هناك اختلاف في درجة توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية يعزى إلى جنس المشرف التربوي (ذكر، أنثى) هل هناك اختلاف في درجة توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية يعزى إلى مجالات هذه المعايير؟ ولتحقيق أهداف البحث أتبع الباحثان المنهج الوصفي والذي يتيح إمكانية الاستفادة من الأدبيات والدراسات المتعلقة بالفكر الإداري في هذا المجال. وقد تكونت المعايير من عشرة مجالات هي: معايير الجودة لأداء المعلم من جانب: تنسيق المعرفة وتطويرها. تنمية مهارات التفكير. توفير بيئة صفية معززة. تقنية المعلومات في التعليم. تفريد التعليم ربط المدرسة بالمجتمع. العناية بأساليب التقويم. النشاط غير الصفي. ترسيخ حب الوطن والانتماء. الدعوة إلى التسامح والسلام. .وللتحقيق من درجة توافر هذه المعايير لدى معلمي المرحلة الثانوية، اختار الباحثان عينة عشوائية من مشرفي هذه المرحلة ومشرفاتها، ومن المدارس الحكومية عددهم (24) مشرفاً ومشرفة، بنسبة (20%) من المجموع العام للمشرفين التربويين البالغ (124) في الأردن. واستخدم الباحثان استبانة تتسم بالصدق والثبات، وتضم المجالات العشرة الخاصة بمعايير الجودة الشاملة الدولية، واشتملت في صورتها النهائية على (73) فقرة. وللإجابة عن أسئلة البحث تم استخدام التحليلات الإحصائية المتمثلة في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والاختبار التائي للعينات المستقلة. وأظهرت نتائج البحث توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية من وجهة نظر المشرفين التربويين بنسبة (7,3 من 5 الدرجة العليا) وهي تعبر عن درجة تطبيق كبيرة لمعايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية في الأردن. وفي مجال متغير التخصص أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند (0.05 =a) يعزي إلى متغير التخصص. وفي مجال متغير جنس المشرفين، أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند (0.05 =a) يعزى إلى متغير الجنس. وفي مجال توافر معايير الجودة الشاملة الدولية لدى معلمي المرحلة الثانوية يعزى إلى مجالات هذه المعايير، أظهرت النتائج توافر هذه المجالات بدرجة كبيرة بنسبة تتراوح بين (3.93 و 3.68) في خمسة مجالات، وبدرجة متوسطة بنسبة تتراوح بين (3.66 و 3.48) في الخمسة الأخرى. وفي ضوء النتائج ومناقشتها أوصى الباحثان بإنشاء مراكز خاصة لإدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية في الأردن تعمل على تصميم برامج تدريبية وتنفيذها بشكل مستمر للكوادر الأكاديمية التربوية، وتركز على تحقيق مستوى عالٍ في أداء العمل المدرسي.
|b The aim of this study was to investigate the degree of availability of quality international comprehensive criteria stag Teachers in Jordanian secondary schools from educational supervisors Point of view in the light of supervisor's gender, specialty and the criteria aspects. The study consisted of 24 educational supervisors in public secondary Jordanian schools who were chosen randomly. The quality international comprehensive criteria questionnaire was used to evaluate the degree of availability of quality international comprehensive criteria in Jordanian secondary schools, which consisted of 73 items distributed to criteria aspects (coordination of knowledge, developing thinking skills, providing positive class environment, educational technology, individual differences, connecting schools with the local society, developing the evaluation tools, extra curriculum activities, reinforcing country loyalty and calling for peace and forgiveness). The results indicated high availability of the criteria. but there weren't significant differences in availability of quality international comprehensive criteria in the light of educational supervisor gender and specialty. On the other hand the results indicated high availability for the (3.93 & 3.68) and mild availability for the (3.66 & 3.48). The two researchers recommended to establish educational centers to manage and facilitate the applylication of quality international comprehensive criteria in Jordanian secondary schools.
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|a التعليم الثانوي
|a معلمو المدارس الثانوية
|a الجودة الشاملة
|a معايير الجودة الشاملة
|a المشرفون التربويون
|a اتجاهات المشرفين التربويين
|a مهارات التفكير
|a تنمية المهارات
|a تكنولوجيا التعليم
|a تفريد التعليم
|a المدرسة و االمجتمع
|a التقويم التربوي
|a النشاط التربوي
|a إدارة الجودة الشاملة
|a الانتماء
|
| 773 |
|
|
|c 021
|d جرش
|i كلية العلوم التربوية ، جامعة جرش الأهلية
|l 000
|o 6624
|p 2
|s المؤتمر العلمي الثاني لكلية العلوم التربوية: دور المعلم العربي في عصر التدفق المعرفي
|v 000
|
| 700 |
|
|
|9 253778
|a صومان، أحمد إبراهيم رشيد
|g Soman, Ahmad I.
|q Suman, Ahmed Ibrahim
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 6624-000-000-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 118078
|d 118078
|
