تطوير منهج الجغرافيا فى ضوء القضايا العامة المدعمة بالتعلم المنظم ذاتيا وأثره فى تنمية الوعى بالمتغيرات المناخية والأمن المائى لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
| العنوان بلغة أخرى: |
Development of Geography Curriculum in the Light of General Issues Supported by Self-Organized Learning and its Impact on Developing Awareness of Climate Changes and Water Security for Second Year Secondary Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السباعى، أبو زيد عبدالرحيم خليفة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو هشيمة، أحمد عبدالحميد حافظ (مشرف), عيسى، عبدالحفيظ محمد عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 1 - 835 |
| رقم MD: | 1183512 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الازهر |
| الكلية: | كلية التربية للبنين بالقاهرة |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
926
| المستخلص: |
هدف البحث: تطوير منهج الجغرافيا في ضوء القضايا العامة المدعمة بالتعلم المنظم ذاتيا وأثره في تنمية الوعي بالتغيرات المناخية والأمن المائي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد وضبط المواد والأدوات التالية: (إعداد الباحث). أولا: أدوات التجريب (مواد المعالجة التدريسية) وتشتمل علي: -إعداد قائمة بأبرز القضايا العامة المتطلبة لطلاب الصف الثاني الثانوي في الوقت الراهن. -تحليل محتوي منهج الجغرافيا في ضوء القائمة السابقة للتوصل إلى ما بها من قضايا عامة. -بناء تصور مقترح لمنهج الجغرافيا المطور في ضوء القضايا العامة المدعمة بالتعلم المنظم ذاتيا. -إعداد كتابين للطالب، الأول خاص بالتغيرات المناخية، والثاني بالأمن المائي. -إعداد دليل المعلم لتدريس وحدتي التغيرات المناخية والأمن المائي من المنهج المطور. -إعداد قائمة متطلبات الوعي بالتغيرات المناخية اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي. -إعداد قائمة متطلبات الوعي بالأمن المائي اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي. ثانيا: أداتا القياس (التقويم) وتشمل: 1) تم تطبيق مقياس الوعي بالتغيرات المناخية. 2) كما تم تطبيق مقياس الوعي بالأمن المائي. عينة البحث: تكونت من (30) طالبا كمجموعة تجريبية واحدة ثم تطبيق أداتا البحث عليها قبليا وبعديا. نتائج البحث: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات طلاب المجموعة التجريبية في كل محور من محاور مقياس التغيرات المناخية ومقياس الأمن المائي على حدة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد أثر المنهج المطور في تنمية المتغير التابع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير منهج الجغرافيا للصف الثاني الثانوي في ضوء الوعي بالتغير المناخي العالمي
بواسطة: السباعي، أبو زيد عبدالرحيم خليفة منشور: (2021) -
فاعلية وحدة مقترحة في الجغرافيا باستخدام نموذجي دورة التعلم السباعية والفورمات في تنمية مفاهيم الأمن المائي وبعض القيم البيئية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: طه، مروة حسين إسماعيل منشور: (2018) -
أثر توظيف نمط الإنفوجرافيك المتحرك في تدريس جغرافية التنمية على تنمية مفاهيم الأمن المائي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: إبراهيم، عماد حسين حافظ منشور: (2020) -
برنامج مقترح في الجغرافيا "علم الكارتوجرافيا" قائم على أبعاد الجغرافيا الطبية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والوعي بالقيم الطبية الوقائية لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: شحاته، رحاب فتحي حسن منشور: (2023) -
تطوير منهج المساحة والري في ضوء أبعاد التربية المائية وأثره في تنمية الوعي المائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الزراعي
بواسطة: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز منشور: (2011)
