ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج تدريب المعلمين الإ...>الوصف

تقييم برامج تدريب المعلمين الإلكترونية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمي التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: Evaluating E-Teacher Programs in Saudi Arabia from the Point of View of Public Education Teachers
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الربيعان، سعود حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rubaian, Saud Hamoud
المجلد/العدد: س15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 181 - 199
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 1189315
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | تدريب المعلمين | التدريب الإلكتروني | البرامج التدريبية الإلكترونية | تقييم التدريب | التعليم العام | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم | برامج تدريب المعلمين الإلكترونية | السعودية | Evaluation | Teachers' E-Training Programs | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برامج تدريب المعلمين الإلكترونية في المملكة العربية السعودية. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام "مقياس تقييم البرامج التدريبية الإلكترونية لتدريب المعلمين" الذي أعده المكتب الأمريكي للشؤون التعليمية والثقافية لتدريب المعلمين. وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين الذين خضعوا لبرامج تدريبية إلكترونية في المملكة العربية السعودية في عامي 2018 و 2019، وتم اختيار عينة بالطريقة العشوائية البسيطة بلغت (685) معلما ومعلمة من الذين خضعوا للتدريب باستخدام البرامج التدريبية الإلكترونية بشكل كامل أو جزئي. وتم إرسال استبانة إلكترونية لهم على هواتفهم باستخدام تطبيق قوقل درايف (Google Drive). ولتحليل البيانات، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب، كما تم استخدام تحليل التباين الثلاثي المتعدد. وأظهرت نتائج الدراسة أن تقييم أفراد عينة الدراسة لمستوي برامج تدريب المعلمين الإلكترونية في المملكة العربية السعودية جاء بدرجة متوسطة. وجاء مجال تقييم التسهيلات التربوية في الرتبة الأولى، وجاء مجال تقييم القبول في الرتبة الثانية، وجاء مجال تقييم المحتوي في الرتبة قبل الأخيرة، وجاء مجال تقييم التقويم في الرتبة الأخيرة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير النوع الاجتماعي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخبرة، بينما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح (الدراسات العليا).

This study aimed at evaluating the e-teacher training programs in Saudi Arabia from the point of view of public education teachers. The descriptive survey method was used and the scale of the Bureau of Educational and Cultural Affairs for American E-Teachers program was used as a study tool. The study population consisted of all teachers who were trained by using electronic training programs in 2018- 2019 and a random sample of (685) teachers was selected from those who were trained by using electronic training programs in a whole or in a part. An electronic questionnaire was sent to the sample members on their phones using the Google Drive app. To analyze the data, arithmetic averages, standard deviations and grades were used. The study findings showed that the evaluation of the study sample individuals for the level of eteacher training programs in Saudi Arabia was medium. The educational facilities’ evaluation dimension came first, the admission evaluation dimension came second, the content evaluation dimension came in the second last rank and the dimension of assessment evaluation came in the last rank. The study findings showed that there are no statistically significant differences attributed to gender variable and showed that there are no statistically significant differences attributed to the years of experience. On the other hand, the study findings showed that there are statistically significant differences attributed to qualification, in favor of (postgraduate studies).
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.