ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية اختلاف أنماط التعلم الن...>الوصف

فاعلية اختلاف أنماط التعلم النقال (المعزز - المختلط - الكامل) في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني لطلاب الدبلوم العامة بكلية التربية جامعة حلوان

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الخطيب، رؤيات أحمد حسانين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 321 - 358
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1190152
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | التعليم الإلكتروني | التعلم النقال | مهارات التنظيم الذاتي | طلبة الدبلوم العام | كلية التربية | جامعة حلوان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النقال | التعلم النقال المعزز | التعلم النقال المختلط | التعلم النقال الكامل | مهارات التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني | Mobile Learning | Augmented Mobile Learning | Blended Mobile Learning | Completed Mobile Learning | Self-Organizing E-Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم الإلكتروني لطلاب الدبلوم العامة بكلية التربية جامعة حلوان باستخدام أنماط التعلم النقال (المعزز-المختلط-الكامل) كما هدف إلى تعرف أنسب الأنماط لتنمية هذه المهارات. واعتمد البحث الحالي على التصميم التجريبي ذو المجموعات الثلاث، وتكونت عينة البحث من (90) طالبا من طلاب الدبلوم العامة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات متساوية في العدد، مستخدما المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي للتحقق من صحة الفروض والتوصل للنتائج. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 لصالح الطلاب الذين درسوا بنمط التعلم النقال الكامل، كما اثبتت النتائج وجود فاعلية بدرجة مرتفعة لصالح طلاب المجموعة الثالثة التي درست بنمط التعلم النقال الكامل.

The aim of the current research: to develop self¬-organizing skills for e-learning using mobile learning patterns (enhanced-blended-complete) and to identify the most appropriate patterns for developing these skills for general diploma students. The current research relied on the experimental design with the three groups, and the research sample consisted of (90) general diploma students specializing in educational technology at the Faculty of Education. Helwan University, which were divided into three groups equal in number. The research relied on the descriptive approach and the quasi-experimental approach to verify the validity of the hypotheses and reach the results. The results of the research revealed that there was a statistically significant difference at the level of 0.01 in favor of the students who studied in the completed mobile learning style, and the results proved a high degree of effectiveness in favor of the third group students who studied in the completed mobile learning style.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.