ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي الصوتي لدى ذوي صعوبات ال...>الوصف

الوعي الصوتي لدى ذوي صعوبات التعلم: دراسة مقارنة في مجال صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ السنة الثالثة والرابعة ابتدائي بمدينة الأغواط

العنوان بلغة أخرى: Phonological Awareness among People with Learning Difficulties: A Comparative Study in the Field of Learning Difficulties to Read in Third and Fourth Year Primary School Students in Laghouat City
المصدر: المجلة التونسية للعلوم الاجتماعية
الناشر: مركز الدراسات والابحاث الاقتصادية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: فارسي، إبراهيم الخليل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ناصر، عبدالمجيد (م. مشارك) , بن الطاهر، التجاني (م. مشارك)
المجلد/العدد: س53, ع145
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 157 - 187
ISSN: 0035-4333
رقم MD: 1191958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | صعوبات التعلم | الوعي الصوتي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الصوتي | صعوبات التعلم | القراءة | المرحلة الابتدائية | الجنس | المستوى التعليمي | Phonological and Phonemic Awareness | Learning Difficulties | Reading | Primary Level | Gender | Educational Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق في الوعي الصوتي لدى عينة من الأسوياء وذوي صعوبات تعلم القراءة. وقد تكونت عينة الدراسة من 30 مبحوثاً، من الأسوياء ومن ذوي صعوبات تعلم القراءة من تلاميذ السنة الثالثة والرابعة ابتدائي، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة. ودلت النتائج الدارسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوعي الصوتي لدى الأسوياء وذوي صعوبات تعلم القراءة، وكما بينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوعي صعوبات تعلم القراءة، ودلت كذلك على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوعي الصوتي لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة تعزى للجنس وعدم وجود فروق لنفس العينة تعزى للمستوى التعليمي. وفي ضوء هذه النتائج وضع الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to find out the differences in phonological awareness among a sample of normal people and those with reading learning difficulties. The study sample consisted of 30 respondents, both from normal people and those with reading learning difficulties, of students from the third and fourth year primary school, and for the purpose of achieving the objectives of the study, the researcher used the diagnostic assessment to gauge difficulties learning to read. The results of the study indicated the presence of statistically significant differences in phonological awareness between normal people and those with reading learning difficulties. The study also showed the presence of statistically significant differences in awareness and difficulties to learn to read, and indicated as well the presence of statistically significant differences in phonological awareness among people with reading learning difficulties, due to gender and the lack of differences in the same sample due to the level of education. In light of these results, the researcher put a number of recommendations and proposals.
ISSN: 0035-4333

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.