ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس المصغر باستخدام...>الوصف

فاعلية التدريس المصغر باستخدام تطبيق فليب جريد "Flipgrid" في تنمية الممارسة التأملية ومهارات التدريس الإبداعي لدى طالبات التربية العملية في قسم اللغة الإنجليزية

العنوان بلغة أخرى: The Efficacy of Micro-Teaching Using the Flipgrid Application in Developing the Reflective Practice and Creative Teaching Skills of Female EFL Student Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرويلي، نورة بنت شبك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rwele, Noura bint Shabk
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 365 - 439
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1192147
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس الإبداعي | اللغة الإنجليزية | التربية العملية | التعليم الإلكتروني | الفصول الافتراضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المصغر | تطبيق فليب جريد | الممارسة التأملية | مهارات التدريب الإبداعي | طالبات التربية العملية | معلمة اللغة الإنجليزية | Micro-Teaching | Flipgrid Application | Reflective Practice | Creative Teaching Skills | EFL Student Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية التدريس المصغر باستخدام تطبيق فليب جريد (Flipgrid) في تنمية الممارسة التأملية ومهارات التدريس الإبداعي لدى طالبات التربية العملية في قسم اللغة الإنجليزية. أستخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبار قبلي- بعدي. وتكونت عينة الدراسة من (37) طالبة تربية عملية تم توزيعهن عشوائيا على مجموعتين: المجموعة الضابطة، وتضم (18) طالبة، تم تدريبهن عن طريق التدريس المصغر باستخدام الطريقة المتبعة أثناء فترة التعلم عن بعد وهي الفصول الافتراضية لنظام (Blackboard)، والمجموعة التجريبية وتضم (19) طالبة تم تدريبهن عن طريق التدريس المصغر باستخدام تطبيق فليب جريد (Flipgrid). تم تدريب المجموعتين لمدة (11) أسبوعا. واستخدمت الدراسة كل من مقياس الممارسة التأملية وبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي لجمع البيانات. وتم بعد ضبط الأداتين تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات طالبات التربية العملية في المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للممارسة التأملية في جميع أبعادها لصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر النتائج فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب مجموعتي الدراسة في القياس البعدي لمهارات التدريس الإبداعي مجتمعة أو أي منها، مما يشير إلى فاعلية التدريس المصغر باستخدام تطبيق فليب جريد (Flipgrid) في تنمية الممارسة التأملية وعدم فاعليته في تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى طالبات التربية العملية في قسم اللغة الإنجليزية. وخلصت الدراسة إلى مجموعة توصيات في ضوء النتائج.

The current study aimed to investigate the efficacy of microteaching using the Flipgrid application in developing the reflective practice and creative teaching skills of female EFL student teachers. The quasi-experimental approach was used with two groups’ pre-posttest design. The study sample consisted of (37) female EFL student teachers who were randomly distributed into two groups: the control group, with (18) students, who were trained using micro-teaching through Blackboard virtual classes which was the technique followed during the distance learning period, and the experimental group, which included (19) students who were trained using micro-teaching through the Flipgrid application. The two groups were trained for (11) weeks. The study instruments included reflective practice scale and an observation checklist of creative teaching skills. The study instruments were validated and used as pre and posttests. The results revealed statistically significant differences between the mean ranks of the experimental and control groups in the post-measurement of reflective practice in total and subtotal skills in favor of the experimental group, whereas no significant differences were seen regarding the mean ranks of the experimental and control groups in the post-measurement of any of creative teaching skills. Results indicated the effectiveness of micro-teaching using the Flipgrid application in developing reflective practice, but not creative teaching skills among EFL student teachers. The study concluded with some recommendations in the light of the results.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.