ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إعداد معلمي المدارس العادية كم...>الوصف

إعداد معلمي المدارس العادية كمطلب أساسي لنجاح الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Preparation of Regular School Teachers as a Prerequisite of Educational Integration Success for Pupils with Special Needs
المصدر: حوليات جامعة الجزائر 1
الناشر: جامعة الجزائر1 بن يوسف بن خدة
المؤلف الرئيسي: سيد، نوال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sid, Nawal
مؤلفين آخرين: طباع، فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 684 - 702
ISSN: 1111-0910
رقم MD: 1192547
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase, EduSearch, IslamicInfo, EcoLink
مواضيع:
التأهيل التربوي | إعداد المعلم | التربية الخاصة | ذوي الهمم | الدمج التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
إعداد المعلم | الدمج التربوي | ذوي الاحتياجات الخاصة | معلمي المدارس العادية | Teacher Preparation | Educational Integration | Persons with Special Needs | Regular School Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يشكل الدمج التربوي اهتماما كبيرا لدى العاملين في مجال رعاية وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك باعتباره وسيلة مساعدة على تأقلم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين لاكتساب مهارات تعليمية جديدة تساهم في تطوير شخصيته ودمجه في المجتمع. ولتحقيق ذلك يتطلب إعداد الإطارات بما يتلاءم مع برامج الدمج، ويعتمد نجاح الدمج التربوي على الإعداد العلمي والعملي الجيد لتحقيق أهداف العملية التربوية وفرص النجاح والتقدم لهذه الفئة. ورغم تخصص معلمي التربية الخاصة ومعلمي غرفة المصادر إلا أنه أصبح من الضروري امتلاك المعلمين العاديين معرفة بخصائص وحاجات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، ومعرفتهم بأساليب تدريسهم لتعزيز كلا من معلم التربية الخاصة ومعلم غرفة المصادر. يهدف هذا المقال إلى تبيان دور إعداد معلمي المدارس العادية في نجاح الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة.

Educational integration is a great concern in care and rehabilitation of children with special needs. New skills should acquire by special needs children to adapt with ordinary for contributing in the personality development and integration into society. This requires a preparation of staff in line with the programs of integration. Education inclusion success depends on good teacher preparation to reach the objectives and success for this category. Despite both special education and room resource, teachers’ specialization should acquire knowledge and teaching methods of children with special needs, to strengthen teacher of special education and the resource room. This article aims at showing the role of preparing regular teachers in the success of integration for persons special needs children.
ISSN: 1111-0910

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.