| LEADER |
03975nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1942929 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 640547
|a Shuhaiber, Mohammed S.
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Predicting Physics Achievement of 11th - Grade Students through Critical and Logical Thinking Skills
|
| 246 |
|
|
|a التنبؤ بتحصيل طلبة الصف الحادي عشر في مبحث الفيزياء من خلال مهارات التفكير الناقد والتفكير المنطقي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|g نوفمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 611 - 631
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى قياس مدى تنبؤ مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير المنطقي بالتحصيل الدراسي لطلبة الصف الحادي عشر- فرع العلوم- في مبحث الفيزياء، وشارك في الدراسة (215) طالبا تم اختيارهم من المدارس الثانوية في غزة، كما تم استخدام اختبار كاليفورنيا لقياس مهارات التفكير الناقد، واختبار قياس مهارات التفكير المنطقي. تم تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار الخطي المتعدد. أسفرت النتائج أن الاستدلال (كأحد مهارات التفكير الناقد) والمنطق الاحتمالي والمنطق التناسبي (من مهارات التفكير المنطقي) هي متغيرات منبئة بدرجة دالة إحصائيا بتحصيل الطلبة في الفيزياء وهي تفسير (15.7%) من التباين في، تحصيل الطلية ف الفيزياء. بالإضافة إلى ذلك فقد توصلت الدراسة إلى أن المنطق الاحتمالي أفضل متغير منبئ حيث أنه.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to measure the extent to which critical thinking skills and logical thinking skills predicted the achievement in physics of 11th - grade students in Gaza. To this end, (215) students participated in the study. California Critical Thinking Skills Test (CCTST) and Test of Logical Thinking (TOLT), were used as data collection tools in the study. Data were analyzed by multiple stepwise regression analysis. Results indicated that the students’ scores of probabilistic reasoning and proportional reasoning (as logical thinking skills), and inference (as critical thinking skill) were significant predictors of physics achievement scores, explaining (15.7%) of the variance of physics achievement scores. In addition, findings indicated that the best predictor was probabilistic reasoning, explaining (9.2 %) of the variance. The study recommended that a physics curriculum should involve thinking skills, which predict students’ achievement in physics.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير المنطقي
|a التفكير الناقد
|a طلبة الصف الحادي عشر
|a المدارس الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير المنطقي
|a مهارات التفكير الناقد
|a التحصيل في الفيزياء
|a تحليل الانحدار
|b Logical Thinking Skills
|b Critical Thinking Skills
|b Physics Achievement
|b Regression Analysis
|
| 700 |
|
|
|9 640549
|a AL-Astal, Ibrahim H.
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 377033
|a Darwish, Ata H.
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 025
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 006
|m مج29, ع6
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 029
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-029-006-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1196811
|d 1196811
|
